淺談農村中學心理健康教育工作的開展

張生金

摘 要：目前，我國正處于社會快速發展的轉型時期，生活節奏快，人們生活壓力大。中學生是中華民族未來的希望，肩負國家更加繁榮富強的光榮使命，加之學業壓力，當代中學生的心理健康問題愈來愈受到黨中央和教育部門的重視。隨著國家一系列政策的出臺，學生的心理健康越來越受到大家的關注，各學校心理健康教育工作正在積極展開，但對于農村中學而言，心理健康教育工作的開展和進行是一個螺旋上升的過程，有困難也有進步。就整體而言，農村中學心理健康教育工作正在不斷發展的過程之中。

關鍵詞：農村中學；心理健康教育；現狀；經驗策略

隨著時代的發展、社會的進步，中共中央對學生的心理健康教育工作愈加重視，曾在2002年《中小學心理健康教育指導綱要》中明確提出“心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容”“各地教育新增部門要把心理健康教育工作納入對學校督導評估之中”[1]。目前農村中學心理健康教育工作正在如火如荼地進行，部分學生對心理健康的重視程度越來越高，越來越愿意主動地接受心理健康教育，但由于農村發展相對落后于城市、專業心理教育師資的缺乏、心理咨詢設備不完善等問題，農村中學心理健康教育工作的開展仍然存在一定的問題，對這些問題的研究和解決對心理健康教育工作的開展起著至關重要的作用。

一、農村心理健康教育工作開展的現狀

1.積極現狀

（1）國家對心理健康教育工作越來越重視

我國正處于全面建設小康社會的決勝階段，中國特色社會主義發展的關鍵時期，黨十九大指出要加強學生的精神建設，推進學生心理健康教育工作的開展顯得尤為重要。《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（2008年-2015年）》明確指出：“中小學建立心理健康輔導室，設置專職教師并配備合格人員”[2]。國家的重視成為農村中學心理健康教育工作開展的強大推動力。

（2）農村中學生對心理健康教育的認可程度提高

隨著全國各地中學心理健康教育工作的開展，心理健康教育活動走入農村課堂，農村中學生接觸心理健康教育活動的機會越來越多，對“心理健康”一詞逐步有了明確正確的認識，學生也能主動地去敲開心理咨詢室的小門，敲開自己的“心門”。

2.消極現狀

（1）農村教育事業發展相對落后于城市

近年來，隨著國家的發展，農村與城市發展間的差距正在逐漸縮小，但就目前而言，農村與城市之間在教育方面仍然存有差距，農村教育相對落后于城市教育。心理健康教育在城市中學發展速度較快，人們對心理健康教育的接受程度也比較高，農村中學則稍落后于城市中學。初接受心理健康教育時，農村中學生的認知偏差較大，普遍認為心理健康教育是心理不健康的同學應該接受的教育，一旦自己接受了心理健康教育的課程或活動便猜想自己是不是心理出現了問題；甚至有些學生會將心理健康問題與精神或神經問題混為一談，這對心理健康教育工作的開展造成了很大的阻力。

（2）農村中學專業心理教育師資力量的匱乏

隨著國家的重視、農村教育事業的發展，各農村中學逐步有了專職心理老師，但是，這對于學生數量較多的農村中學而言，一至兩個專職心理老師不能滿足學生的需求，學生接觸和認可心理健康教育的機會也會大大降低，這成為農村心理健康教育發展的一大阻力。

（3）農村中學缺乏心理健康教育開展的部分硬件設施

“工欲善其事，必先利其器。”國家對心理健康教育工作的開展愈加重視，教育支出占比逐步提高，但在較短的時間內將各個基層農村中學的心理健康教育設施建設完善仍存在一定的困難，各個農村中學要根據各自實際情況建設完善相應的心理健康教育的硬件設施需要一定的時間。心理咨詢室、心理咨詢用具（如沙箱、沙具）等的不完善在一定程度上制約了心理健康教育工作的進行。

二、農村中學心理健康工作開展的經驗

1.農村心理健康教育工作的開展要放慢腳步

農村心理健康教育工作的開展不能急于求成，而應該根據情況穩步展開。農村中學生思想的開放程度在一定程度上要小一些，他們對于心理健康教育的接納也要慢一些，作為心理健康教育的工作者應該結合農村中學生的實際情況因材施教。因此，心理健康教育工作不應該急于求成，要順應農村中學生發展的規律進行，步子慢一些，穩一些，逐步讓學生認可心理健康教育，對自身的心理健康越來越重視，在關注學習成績的同時，關注自己的“心理成績”，促進自身全面發展，真正成為國家發展路上的支持者。

2.農村中學心理健康教育工作的開展要“勇敢”

大部分農村中學生的思想較為保守一些，對心理接觸要少一些，這會導致他們對心理的認知偏差大一些。很多學生會把心理健康教育當作心理存有問題的同學應該接受的教育，這會大大阻礙心理工作的開展。心理健康教育工作在農村中學進行的阻力大，作為心理健康教育工作者更要勇敢一點，不要害怕挫折，也不應該懼怕誤解，要把阻力變成動力。

總之，在全面建設小康社會的決勝時期，黨和國家以及人民對心理健康愈發重視，心理健康教育工作也在各級學校積極展開。在農村中學開展心理健康教育工作有一定的阻力，也有一定的助力，作為心理健康教育工作者，應該利用好助力，不畏困難，積極克服阻力，爭取把阻力發展成助力，把心理健康教育工作上的絆腳石當做墊腳石。

參考文獻：

[1]郝紅英.經濟欠發達地區學校心理健康教育的許可性[J].中小學心理健康教育，2008（20）.

[2]方雙虎.學校心理健康教育課程建設的困境與出路[J].中國教育學刊，2007（8）.

[3]王書荃.學校心理健康教育概論[M].華夏出版社，2005.

編輯 李琴芳