提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算準確率的策略探究

陳靜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，提高學(xué)生的計算準確率對于學(xué)生解決問題能力提升將有很大幫助。然而，小學(xué)生由于處在一個依賴具象思維認知事物的階段，計算能力和準確率受到多種因素影響。針對提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算準確率的策略進行分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勼w會和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算準確率；提高策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，精準的計算能力對于學(xué)習(xí)來說十分重要。但是小學(xué)生處在一個缺乏耐心和注意力的階段，很容易由于態(tài)度上的馬虎出現(xiàn)計算上的失誤。另外，在面對一些需要抽象思維能力的計算題時，很容易出現(xiàn)計算錯誤。僅僅靠大量的數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練不但會增加學(xué)生負擔(dān)，往往還沒有多少實際效果。因此，提升小學(xué)生計算準確率成為教學(xué)重點。

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣

興趣是能夠幫助學(xué)生提高注意力的重要條件，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有任何興趣，容易導(dǎo)致計算過程中心不在焉，影響計算準確率。因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意花費時間和精力鉆研數(shù)學(xué)難題，攀登數(shù)學(xué)高峰。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有很多種方法，教師可以靈活采用。比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在學(xué)習(xí)人民幣換算一課時，教師可以讓學(xué)生扮演銀行職員和存錢取錢的客戶，讓同學(xué)們解決實際的換錢問題。通過這種結(jié)合生活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠感覺到自己的知識有用武之地，能夠為他們帶來成功的快樂和自豪感，滿足了學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非那么枯燥，教師只要能夠把握住小學(xué)生的心理狀態(tài)，利用他們在這個時期的心理特點，就能在課堂上吸引學(xué)生注意，逐漸培養(yǎng)出愛動腦筋、喜歡算數(shù)的小學(xué)生。當(dāng)然，要想真正做到這一點，教師還需要不斷更新教學(xué)觀念，采取多種多樣的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成探究精神。在面對數(shù)學(xué)計算題目時，能夠認真探究，仔細計算。在有興趣的基礎(chǔ)上進行計算，會大大提高學(xué)生的計算準確率，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上有更好的進步，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、重視對思維能力的培養(yǎng)，采用更高級的計算方法

小學(xué)低年級教學(xué)過程中，教師往往注重對計算的大量訓(xùn)練，卻忽視了對思維能力的培養(yǎng)。筆者認為，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確題目的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)信息，避免情景營造得過于熱鬧，喧賓奪主，使學(xué)生不能準確把握題目中的數(shù)量關(guān)系，從而影響數(shù)學(xué)思維的激發(fā)和發(fā)展。計算訓(xùn)練的最終目的是提高學(xué)生的計算能力，而通過提升學(xué)生對于問題中數(shù)學(xué)信息的敏感性，能夠有效地幫助他們獲取正確的計算思路，有利于學(xué)生計算準確率的提高。通過這種明確的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生不斷對數(shù)學(xué)信息間的計算方法加深印象，最終使學(xué)生的思維能力和敏銳度大大提高，進而提高了計算能力。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了鼓勵學(xué)生的思考能力，對于問題的計算方法提倡多樣化，于是學(xué)生往往采用一些原始低級的計算方式進行計算獲取教師表揚。教師為了不打擊學(xué)生的積極性，往往進行鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)到高級算法時，依舊依賴低級算法進行計算，不但影響了計算速度，還使計算錯誤率大大提高。因此，教師更要注重算法多樣化和算法優(yōu)化之間的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生進行多角度思維，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種解題方法是正確的，但是思維水平的高度也要注意，要教學(xué)生明白優(yōu)勝劣汰的道理，拋棄低級算法，采用新學(xué)到的知識去進行數(shù)學(xué)計算，這樣能夠大大提升計算的準確率。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，現(xiàn)階段的小學(xué)生計算錯誤的主要原因是馬虎。尤其是在數(shù)學(xué)計算中常常會因為粗心大意造成結(jié)果錯誤，這跟學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。因此，教師要在日常教學(xué)中滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生在計算過程中因為大意造成錯誤。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從下面幾點入手。第一，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逐字逐句審題的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂上的隨堂練習(xí)刻意訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，讓他們在訓(xùn)練中避免對數(shù)字的抄錯，或者題干關(guān)系的認識錯誤，等等。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何在審題中保持冷靜和認真，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息和解答方法。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生往往會由于耐心差，在書寫時“龍飛鳳舞”，最終的計算過程很可能由于自己寫的數(shù)字自己也分辨錯誤，導(dǎo)致結(jié)果錯誤，影響最后的計算正確率。另外，認真良好的書寫習(xí)慣不但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也大有裨益。因此，教師要嚴格要求學(xué)生的書寫，及時制定獎懲措施，對書寫習(xí)慣差的學(xué)生進行糾正，確保所有學(xué)生能夠保持良好的書面狀態(tài)。第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。由于小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)題較為簡單，很多學(xué)生懶得打草稿導(dǎo)致計算出現(xiàn)了錯誤。而草稿對于數(shù)學(xué)計算來說是必不可少的，學(xué)生的心算能力并沒有他們想象中的那么強，很容易出現(xiàn)錯誤，教師在日常教學(xué)中要注意監(jiān)督和指導(dǎo)。

綜上所述，教師要想提升學(xué)生計算的準確率，需要從多個方面和角度下手，在日常學(xué)習(xí)計算中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，避免出現(xiàn)明明會做卻在計算上出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象。

參考文獻：

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[2]周立新.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)子（理論版），2015（13）.

編輯 趙飛飛