如何構建小學數學高效課堂

黃國平

摘 要：隨著新課改的不斷推進和發展，學校對構建數學高效課堂給予了充分的重視。因此，教師在教學中應積極地創新教學模式，為小學生構建高效數學課堂。根據小學生的發展特點就如何構建數學高效課堂進行了簡要分析，并提出了一些有效的策略，希望對其他教師轉變教學方法有所幫助。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學策略

一、課題導入，激發學生的數學興趣

在小學數學課堂中，一個良好的開頭，可以達到事半功倍的效果。如果教師在數學課堂上能夠抓住導入課文這一環節，快速地吸引學生的目光，就能調動學生參與課堂學習的積極性，激發其學習數學的興趣，從而有效地提高學生的學習能力，建立高效數學課堂。為吸引學生的注意力，教師在授課之前，可以利用多媒體為學生導入與教材內容相關的材料，像圖片導入、視頻導入、音樂導入等等。例如，在學習四年級上冊“平行四邊形和梯形”這一課時，首先教師利用多媒體為學生播放一些物體的形狀圖片，像公交牌、農田、樓房、磚瓦等并對學生說：“同學們，看著這些圖片，說一說這是什么形狀的，他們有什么特點？想一想你在生活中見過什么形狀的物品？”然后給予學生充分的時間來思考教師提出的問題。學生通過教師的課題導入對這一課產生了濃厚的興趣，積極地參與到數學課堂中來，有的同學說：“公交牌是長方形的，它的對邊都相等，而農田是梯形的形狀，它的四條邊長度都不相等。”還有的同學說：“我知道在公路上有些指路牌是四邊形的，學校院子的花園是梯形的。”對學生的回答教師說：“大家說得非常棒，那么我們接下來一起看一下今天要學習的內容。”最后教師帶領學生回歸課本，深入學習這一章的理論知識。這樣的教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生快速進入課堂學習，從而有效地構建小學數學高效課堂。

二、小組合作，營造良好的課堂氛圍

小組合作是小學教育體系中重要的教學方法之一，它不僅能夠增強學生的交流能力，而且還能形成良好的課堂氛圍。但在目前的小學數學課堂上，教師為了快速完成自己的教學任務，沒有給予學生充足的課堂時間去發表意見，導致學生在課堂上出現疑問不能及時解決，想說而不能說，長此以往，使數學課堂中出現了無人發言的想象，這不利于增強學生學習數學的思維能力。為營造良好的課堂環境，教師在數學課堂中可以根據學生掌握基礎知識的程度、個性特點、學習成績等將學生分成男女比例以及數量相同的學習小組，給予學生充分地課堂時間，讓其在小組內對教師提出的問題進行分析、探討，自行找出問題的答案。這樣可以讓學生在小組學習的過程中既可以快速地掌握數學知識，又能增強學生自身的交流能力。以學習六年級上冊《圓的面積》為例，這一課的內容難度中等，教師可以先將學生分成小組并對學生說：“大家在自己本子上隨便畫一個圓，在小組內互相觀察一下，看每個人畫的圓大小一樣嗎？探討一下圓的大小和圓的什么有關系？你認為是什么影響了它的大小？”然后給予學生充分的課堂學習時間讓其在小組內探討這些問題。學生通過教師的引導在小組內進行畫圓比較，并展開熱烈的討論，有的學生說：“圓的大小跟圓的面積有關。”還有的同學說：“圓的面積應該與圓的半徑有關。”最后教師對學生的回答做出積極的評價。這樣不僅能夠為學生創造一個良好的課堂環境，而且還能增強學生的交流能力。

三、多鼓勵、評價學生，增強自信心

英國戲劇作家蕭伯納曾說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”在小學教學中，有些學生對自己在課堂上解答的正確題目不敢確定它是否正確，只有經過教師的認可才認為自己的答案是對的。而且他們在課堂上不敢大膽地發表自己意見并且害怕被教師提問，這樣的情況不利于提高學生學習數學的能力。為培養學生的自信心，教師在數學課堂上可以從以下兩個方面進行指導：一是教師應創設情境，為學生創造一些表現的環節，鼓勵學生多發言、多參與，不要責罰說錯的學生，讓其大膽地表達自己的觀點，這樣才能讓學生在展示自己的過程中發現缺點、完善自我。當學生在學習中有一點點進步時，教師應給予及時的鼓勵和贊揚，讓學生在數學課堂上不斷增強自信心。二是教師可以鼓勵學生參加數學交流活動、數字游戲、數學趣味知識競賽、數學奧賽等等，讓學生在比賽或者活動中體驗成功的喜悅感，從而增強他們的自信心。

四、課堂練習，鞏固教學效果

對于小學生而言，他們對知識的記憶力不會長期保留。隨著時間的流逝，有些知識容易被遺忘，而課堂練習是防止小學生遺忘知識點的重要方法之一。所以教師在教學中，要把課下練習與課堂練習結合在一起，除了要為學生布置課外作業，還要定期在課堂上為學生設計練習題，鞏固學生之前學過的數學知識。練習完之后，讓學生準備一個錯題本，把自己錯的題目寫在上面，課下多看，以免遇見這樣的題目再出錯。這樣讓學生在課后練習與課堂練習的結合中更好地提高自身的學習效率，從而有效地構建小學數學高效課堂。

總而言之，教師在教學課堂上，要充分尊重學生的主體地位，根據學生的學習情況、性格特點等制定相應的課程目標，激發學生的學習興趣，引導學生在小組合作的過程中不斷增強學習能力。除此之外，教師也要不斷提高自身的理論知識，對構建小學數學高效課堂進行進一步的探索和創新，為學生未來的發展打下牢固的基礎。

參考文獻：

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編輯 張珍珍