小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的策略探討

摘要：小學數學教學中對學生進行解決實際問題能力的培養，應有效依據當前的實際情況開展，首先要激發學生解決問題的興趣，引導學生進行動手實踐、注重對學生探究能力的培養進而實現實際解決問題能力的提升。

關鍵詞：小學數學；數學教學；解決實際問題能力；培養策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0133-01

培養學生解決實際問題能力是素質教育的要求、是教育教學發展的需要、同時也是小學數學教學的重要培養目標及重點教學內容。新課標實施以來，小學數學教學做了一定的調整，數學教材在設計上有了很大的變化，更加注重對學生解決問題能力的培養。由于數學源于生活，也必將應用于生活，因此，應用數學知識進行生活實際問題解決的能力培養尤為重要。本文針對小學數學教學中學生解決實際問題能力的培養策略展開探討。

1.教學聯系實際激發學生數學意識

小學數學教學過程中無論是進行數學概念的講解，還是計算法則及習題背景資料的介紹，都需要充分的與生活實際問題相聯系。應用大量的生活實例，聯系生活現象，將其與知識相聯系。進而促進學生知識的理解，培養他們在實際生活問題上的數學意識。例如，在進行形狀的特性與運用上，教師可以以三角形為例，引導學生聯想一下生活中三角形的運用。如，凳子腿設計為三角形、傳統瓦房房頂側面制作為三角形、空調擺放架制作成三角形等等。這些三角形結構的運用充分展現了三角形的穩定性。圓形的學習中可以列舉足球、籃球、車輪等等都是圓形，這也充分展現了圓形的滑動性。圖形的學習并不單純的只是進行其周長、面積的計算，更重要的是了解計算以外的內容，了解不同圖形的不同應用、不同圖形的不同特性，不僅要知其然，更要知其所以然，從而提升學生在生活中對數學知識的認知度及反應能力。在計算法則的學習時，也應充分與生活實際相結合。例如，在超市中很多商品會標注增加10%，這就涉及到了百分數的計算，讓學生通過這樣的計算，充分意識到數學知識在生活中的應用價值，從而提升學生的應用能力。此外，各大商場在進行促銷活動時經常會標注打折活動，如一件商品八折、兩件七折、三件六折。教師可以進行問題創設一件商品八折后是96元，那么這件商品的原價是多少錢，活動期間購買這件商品省了多少錢？這樣的問題涉及到了較為實際的算數問題，學生通過這樣問題的解答能夠充分意識到數學知識在生活中的應用價值，同時有效培養學生生活中的數學思維。

2.注重動手實踐培養學生解決問題的能力

小學生由于其所處年齡階段的特點，比較喜歡做游戲，動手實踐的欲望比較強烈。在進行數學游戲或動手實踐操作活動學生便表現的極其興奮。曾有心理學家提出：兒童的思維是由動作引發的，將思維與動作之間的關系切斷，就會限制思維的發展。小學數學教學中動手實踐進行數學知識的學習，能夠有效解決知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，在動手實踐過程中實現對學生思維的啟發，促使其發現更多的新問題，從而在新問題中驗證自身的想法。例如，在進行“除法的平均分”學習時。首先讓學生事先準備好八個相同的物品，可以是八個橡皮、也可以是八支鉛筆。再準備兩個盒子，進行動手實踐操作將物品平均分成兩份，在分的過程中，學生能夠深刻的感受到，只有兩個盒子中分別放入四個相同的物品才是同樣多的。學生通過自己的親身體驗從而對除法的平均分產生了深入的理解。鍛煉思維的同時將其對知識的認識由感性上升至理性，從而對數學實際問題產生了實質性的理解。

3.提升數學教學的探究性

在數學教學中培養學生實際問題解決能力，尤為重要的是教師應在教學實踐中注重教學的探究性，引導學生充分的調動起自身的思維，主動進行思考，充分激發學生的主觀能動性。在學習過程中，給予學生思考和探究的空間，使其真正產生數學應用的體驗及感悟，從而逐步嘗試將知識應用于生活實踐中問題解決之中，進而促進學生數學能力的顯著提升。不要讓學生只是單純的進行課本知識的學習，其能力只停留在解決課本及卷面上的問題，當面對生活實際問題時束手無策。鑒于此，小學數學教師在教學實踐中應積極進行合理組織學生開展合作學習，充分體現學生的主體作用，突出教學中學生的主體地位，將學生的主觀能動性得到有效激發，從而獲得更多的自由及更廣闊的探索空間。例如，在進行平行四邊形學習時，教師可以組織學生進行分組學習。學生在小組中通過剪紙操作來觀察探究、總結平行四邊形的特性。無論學生探討的結果準確與否，自主思考和探究的過程是存在的，之后無論其通過何種途徑學習到了平行四邊形的特性，其對相關知識的記憶及理解都將極其深刻。這樣也可以促使學生，在生活中遇到類似問題時，能夠應用所學知識進行相關實際問題的解決。而這樣的方式能夠有效培養學生思考探究意識，促進解決實際問題能力的提升。

結語：小學數學教學中要想實現學生實際問題解決能力的培養，首先要積極引導學生主動參與的熱情，因為只有學生積極主動參與到學習活動之中，才能夠保證其發現問題解決問題能力的提升。教師還應轉變教學觀念，應用多種教學方法促進學生解決實際問題能力的培養。

參考文獻：

[1]劉廣軍.如何在小學數學教學中培養學生解決實際問題的能力[J].新課程研究，2015（30）.

作者簡介：嵇娜，1978年05月12，女，漢，山東省萊西市河頭店鎮東野渚泊村，二級教師，學歷：大學。