初中美術繪畫技法教學之趣味性

劉自珍

摘 要：由于應試教育的根深蒂固，當前我國初中美術教師在教學過程中依然以傳統教學方式為主，對學生簡單進行知識的灌輸，這導致學生很難對美術課程產生興趣。主要闡述了初中美術繪畫技法教學趣味性的重要意義，并就如何進行趣味性教學進行具體探討。

關鍵詞：初中美術；繪畫技法；趣味性

在初中美術的課堂教學中，教師需要改善繪畫技法的教學過程，以給學生提供愉悅的感受，激發學生對美術的興趣為主要教學方式。“有趣”的課堂不僅能夠使學生改善對美術課程的認識，而且讓學生學會欣賞生活中的美，對提高學生綜合素質具有積極意義。

一、初中美術繪畫技法教學趣味性的意義

在初中美術繪畫技法教學過程中，教學趣味性可以有效提升課堂氛圍、開闊學生思路，體現美術課程的愉悅性。學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，可以清晰表達自己的思想。古往今來的經典藝術作品，很多都是對自由的表現。自由，可以使作者無拘無束地在一種輕松的環境中進行創作。所以，教師應在教學中努力為學生創造一種輕松自由的環境，鼓勵學生大膽創作，表達自己的情感，培養學生的自信心，從而提升學生的綜合素質。

二、初中美術繪畫技法教學之趣味性

1.教授繪畫的過程要有趣

以素描課《形體的世界》為例，在進行課堂教學時，傳統教學方式是教師直接教授給學生如何打線條、如何對線條進行明暗處理，讓學生如何對靜物進行素描。以傳統方式進行教學，學生往往像聽一堂理論課，難以激發學生對素描的興趣。所以，教師可以轉變教學方法。例如，教師可以先畫出一個立方體，之后對立方體進行改變，添加一些細節：當立方體旁邊畫一支粉筆時，學生可以直觀感受到這個立方體就是一個粉筆盒；當教師在立方體旁邊畫幾個不相等的圓圈，另一側畫一根帶著電線的插頭時，學生又可以很明顯看出這個立方體變成了一臺洗衣機；當教師將立方體進行旋轉，對圓圈進行點綴，立方體就可以變成一臺微波爐；繼續進行旋轉，加直線點綴，又變成了電表。教師還可以繼續對立方體進行旋轉、加線條點綴處理，立方體又可以變成咖啡杯以及食品盒，甚至是信箱。

與傳統教學方式相比，這樣的教學過程可以讓學生感受到美術的趣味性，僅僅對畫面簡單旋轉加線條點綴，就可以畫出日常生活中不同的物體，將生活中毫無關聯的物體有效串聯起來，激發學生多去觀察生活，發現生活中物體的內在聯系。這對于初中學生來說，是一種有效的教學方式。初中年齡段的學生，無論是思維還是想象力都比較豐富活躍，這樣的教學方式可以讓學生充分發揮自己的想象力，激發學生對美術的興趣，從而提升學生的綜合素質。

2.繪畫的形式要有趣

以卡通繪畫課《卡通形象設計》為例，教師在教學過程中，可首先對學生進行卡通人物的展示：一個卡通小孩，張著大嘴在吃餅干，學生仔細觀察，卻發現喂小孩餅干的是一只真實的手；另一個課堂形象是一只行走的小豬，學生會發現小豬的兩條腿是人的兩個手指。這樣的課堂繪畫課，可以充分激發學生的想象力，同時將課堂形象與手有效結合起來，賦予卡通形象一些情節，給予卡通形象一種生命力，可以讓其與學生進行互動。

互動能夠讓這節課產生趣味性，可以有效吸引學生的注意力，激發學生對學習內容的興趣。傳統教學模式中，美術課堂的主要任務就是繪畫，而本節課，繪畫成為教學的一部分，更多的是繪畫與游戲的有效結合，繪畫作品與任務的互動。這提升了美術課程的趣味性，啟發學生進行另一種形式的學習，提升了學生的美術素養。

3.對繪畫作品進行有趣的展評

以水墨畫的教學為例，教師可以先給學生留作業，讓學生完成自己的作品，以山水畫以及花鳥畫為主。學生完成作業之后，教師可將學生的作業統一集中起來，貼成類似于長卷畫的形式，之后教師可對學生的作品進行點評。在點評過程中，學生可能會發現，當大家的畫都集中在一起的時候，仿佛是渾然天成的一幅長卷畫，而自己的作品在這幅長卷畫中處于怎樣的位置、水平如何也是一目了然。之后，學生之間可互相點評，教師對其進行總評，學生就可以充分了解自己的作品與水平，了解自己的不足，以便在以后的學習中進行改善。

這種對作品比較有趣的展評方式，可以有效活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，學生既可以了解自己的不足，又可以學到其他同學的優點，能在潛移默化中提升自己的繪畫水平，提升自己的美術素養。

4.將繪畫的紙張變得有趣

繪畫紙張是繪畫的基礎工具，可以在一定程度上表現繪畫的類型。例如，進行國畫的教學時，教師可鼓勵學生將繪畫紙張進行裁剪，裁剪成正方形甚至折扇形，這都可以在一定程度上增加作畫過程的趣味性。另外，根據繪畫內容選擇紙張的材質，也可以在一定程度上體現繪畫的藝術性。

又如，學生可以使用牛皮紙以及有色卡紙畫人物，可以充分體現作品的肌理美；進行懷舊類的繪畫時，可使用灰色調的紙張；要體現時尚感，就可以借助深色調的紙張。

教師在進行初中美術繪畫技法教學時，要使用有趣的教學方式，讓學生充分體會美術課程的趣味性，培養學生的美術思維。興趣是最好的老師，只有對美術課程產生興趣，才能積極主動投入到學習中來，感受繪畫帶來的樂趣。

參考文獻：

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[2]陳君.初中美術教學中開展合作學習的問題與解決對策[J].才智，2014（23）.

編輯 高 瓊