“互聯網+”背景下小學高年級數學構建高效課堂的基本對策

林文通

摘 要：隨著科技的發展網絡技術的普及，我國教育信息化趨勢及發展道路越發清晰起來。小學高年級階段的數學教學，已經開始著重關注到學生的數學思維培養、數學能力鍛煉等，得到了越來越多的關注。在數學教學中充分運用“互聯網+”的思維，通過互聯網構建教師教學體系、創設學習情境、實現數形結合等思想的普及運用，是推動教學發展的重要途徑。

關鍵詞：“互聯網+”；高年級數學；高效課堂

在當前小學數學教學發展過程中，已經越發關注到對學生數學思維、數學能力、數學思想的培養，在這樣的背景下，必然要面對傳統教育理念的更新，對教學組織形式的更新。在“互聯網+”背景下，信息技術已經充分融入教育中，而如何將其與教育融合，仍然是教師需要關注到的。本文即針對當前小學高年級數學課堂教學展開討論，以期為日后數學教學實踐發展做出啟示。

一、對于高效課堂的定義

我們探索如何構建小學高年級數學高效課堂，首先就要明確什么樣的課堂是高效課堂，高效課堂需要達到什么樣的境界，只有教師明確了這個點，才能進一步推動教學工作的發展，有明確的改革創新的方向。筆者針對當前小學數學教學的實踐，以及對新課標精神的學習與領悟，對高效課堂做出如下總結：首先，高效課堂應當是以人為本的，以學生為本，尊重學生的主體地位，尊重學生的主動性，這也是在小學數學教學中比較難以達到的點。其次，是要教學生如何學習數學，不僅要將數學基本的概念、知識點告知學生，更要教學生基本的數學理念、數學知識等，將基本的數學知識告知給學生，授學生以漁。其三，增強數學知識的應用性，很多學生在面對數學知識的時候會感受到壓力，是因為數學作為一種方法在日常生活中并不常見。例如，當學生面對一個生活問題的時候，很可能會通過自己的一些經驗進行判斷解決，但是很難通過數學知識去計算解決。在這樣的背景之下，給學生更多的關注，實現信息技術的全面發展，才能最終推動知識的完善。

二、構建數學高效課堂的基本對策

1.運用“互聯網+”思維轉變教學觀念

在當前教學環境下，想要提高教學效率，可以借助于“互聯網+”思維對教學觀念進行更新。筆者對當前的互聯網大環境進行整理總結，可以發現“互聯網+”環境下，教師要以一種更為開放的觀念去面對當前的教學，摒棄傳統教學理念中的不適應之處，而是更多地關注到學生的成長，關注信息技術的全面發展，給學生更多的關注。在當前小學數學教學發展之下，教師要逐漸將自身的主體地位讓渡出來，給學生以空間，關注學生的成長，最終實現教學的全面突破及發展完善。其次，在整個教學過程中，教師要能夠主動掌握新技能、適應新方法，能夠對傳統課堂組織形式進行突破，如通過信息技術的發展，從中尋找到教學所需的資源，對教材內容進行補充與完善。最后，要以更開放的心態去迎合新課標精神，去學習、成長，教學相長之下完成教學任務，達到教學目標。

2.將教學內容與生活實踐相結合

學生的邏輯思維能力，也屬于學生對數學知識的運用能力之一，當學生能夠主動在日常生活中運用數學知識解決問題時，是數學思維的體現，并且能在潛移默化中引導學生養成良好的思維習慣及思維能力。在整個教學過程中，教師可以將生活融入教學中，如在學習排列組合之后，教師可以以班級學生代表參加校運動會為例，“三對三”的籃球比賽，一共有5名隊員，有幾種上場模式；在學習運算的過程中，教師可以設計這樣的情境——家長帶你去買文具，每只鉛筆8角錢，每塊橡皮1.5元錢，每個本子0.5元錢，請問給你10元自由支配，你可以買到什么？這樣的問題簡單而開放，其意義就在于培養學生的思維能力，學生不僅要了解知識，更要學會運用知識，運用知識是邏輯思維的基礎所在。在整個教學過程中，教師要將更多的主動權交給學生，引導學生在課堂中、在生活中，去真聽、真看、真感覺把感受數學的存在，運用數學解決問題，逐漸形成數學思維。

3.培養學生的數學思維

“互聯網+”的時代環境下，知識爆炸是難以在短期內完全掌握大量的知識的，鼓勵著人們不斷地學習、充實，在這樣的環境背景之下，教學生學習的方法，培養學生的學習思路，是教育的最終走向。在小學高年級數學教學中，學生已經有了一定的知識基礎，教師需要將數學學習方法告知給學生。教師可以教學生基本的數學理念，如數形結合理念，在解決一些問題的時候，要逐漸培養學生通過數形結合來解決問題，常見的路程問題、概率問題等都是可以通過數形結合的方式來完善的，在小學高年級階段教師將這些思想告知學生，能夠對學生未來的發展進一步產生影響，最終達到學生的成長進步。

在當前小學數學教學中，“互聯網+”除了作為重要的教學輔助手段出現在課堂外，更重要的是作為重要的教學理念影響著人們，是當前教學發展的關鍵所在，給學生更多的關注，最終實現學生的自主學習、全面學習，完成教學任務，達成教學目標，實現學科教學理念的更新發展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳