談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

薛靈敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，我國教育事業也得到了逐漸的發展，在初中數學課堂教學中，要求教師應該對師生之間的互動和交流給予一定的重視。在傳統理念的教學模式下，師生互動通常流于形式化，也沒有得到教師以及家長的關注和重視，雖然師生之間在課堂上也存在一定的互動，但是卻完全起不到任何的作用。主要圍繞初中數學課堂教學，以課堂教學效率的提升作為出發點，針對如何在教學過程中有效開展師生互動提出了幾點建議性的策略，旨在為初中數學教育事業的發展提供一定有價值的借鑒。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；師生互動；實現策略

對于課堂教學而言，其不僅是師生活動最基本的一種組織形式，更是學生學習知識、提升技能以及培養能力的一種有效途徑。將師生互動教學模式有效地應用在初中數學課堂教學中，不僅能夠使教師和學生之間進行知識、經驗的彼此分享，思想、情感的彼此交流，還能夠使教學內容變得更加豐富，教學模式得到創新，進而促使師生之間達成共享和共識，推動師生的共同發展。由此可見，在初中數學課堂上開展師生互動教學，不僅響應了新課改的號召，更是有效提升課堂教學成效的重要方式。

一、構建融洽和諧的師生關系，為師生互動的有效開展奠定基礎

在初中數學課堂教學中，學生對教師的喜愛直接影響著其對教師所教學科的學習興趣。由此可見，作為一名初中數學教師，應該具有良好的親和力，既和藹可親，同時也要不失嚴肅，盡量多與學生交流，并幫助學生處理實際生活中遇到的問題，尤其是心理方面的問題，使學生不僅能夠學到知識，更能夠懂得很多做人的道理。在開展教學的過程中，教師要關注自己的每個學生，使其都能夠積極地參與到課堂教學活動中[1]。針對一些基礎稍差的學生，教師則應該投入更多的關注，發掘其身上的潛在能力，使其對學習充滿信心。與此同時，教師還應該經常運用賞識教育，使學生的優點發揚出來，經常給予學生鼓勵和贊揚。這樣一來，學生才會更加喜歡教師，并喜歡教師講解的課程，從而推動師生之間和諧關系的形成，為師生互動的有效開展奠定扎實的基礎。

例如，當課堂教學進行到初中數學北師大版教材七年級下關于“整式的運算”一課相關內容的時候，當教師帶領學生做習題練習的時候，可以將習題分成不同的層次，讓數學基礎相對較差的學生運算常數和單項式，當學生運算正確的時候，教師就應該立即給予其一定的表揚：“真不錯，大家一起為他鼓掌！”雖然只是簡單的計算，但也會使學生學習的自信心得到增強，進而更加努力地學習，取得良好的成績。

二、通過情境教學帶動學生的學習熱情，推動師生互動的有效開展

對于數學這門學科而言，其本身就具有較強抽象性，這也決定了數學課堂的乏味無趣，尤其是對于那些理論性比較強的知識內容，很難激發學生學習的興趣，想要有效開展師生之間的互動則更為困難。針對這樣的教學內容，教師就應該將理論與實際相結合[2]。利用多媒體技術為學生展示一些與實際生活密不可分的圖片或視頻內容，通過情境教學的方式為學生構建良好的教學氣氛，帶動學生對學習的興趣，從而使師生之間的互動得到實現，提升初中數學課堂教學效率。

例如，當教學初中數學北師大版教材七年級下冊關于“生活中的軸對稱”一課相關內容的時候，倘若教師直接向學生講述“軸對稱”的概念，學生一定很難理解，致使教學成效也不理想。因此，教師就可以應用多媒體技術播放自己在課前準備的教學課件，為學生展示一些中國結、窗花、剪紙以及臉譜等圖片，讓學生找到圖片中事物的共同特點，并讓學生分成小組探討，圖片中是否存在一條線，即將圖片沿著這條線對著，兩邊的部分會相重合？通過這種教學方式，不僅能夠有效激發學生對知識的興趣，同時也能夠將新的知識自認而然地引入課堂上，進而提升課堂教學效率。

三、加強學生對實際生活的了解，確保師生互動的有效開展

想要在初中數學課堂教學中有效開展師生互動教學，就需要學生具備豐富的知識儲備以及實踐經驗。這樣才能夠在開展師生交流的過程中滔滔不絕，并且能偶游刃有余地解決教師提出的問題，進而帶動課堂教學氣氛。所以，教師教學活動的開展，并不局限于課堂之上，對于一些章節內容的開展，教師可以根據教學內容的實際需求，為學生布置相應的課外活動，比如：材料的搜集或開展社會調研等，這樣不僅能夠使學生掌握更多實際生活中的知識，得到有效的鍛煉，同時還能夠使學生的課余生活得到豐富，使課堂教學中存在的不足得到彌補，開闊了學生的視野，保障了師生互動的有效開展。

綜上所述，在素質教育的背景下，初中數學課堂教學更加注重學生的主體性，因此，教師應該通過構建融洽和諧的師生關系，開展情境教學帶動學生的學習熱情，加強學生對實際生活的了解等，確保師生互動的有效開展，使師生之間的互動得以實現，提升初中數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]楊曉輝.初中數學案例教學中師生有效互動預設方式探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（14）：13.

[2]錢耀花.注重課堂提問 提高教學效率：試議初中數學課堂提問藝術[J].數理化解題研究，2016（35）：38.

[3]顧琴.初中數學課堂中實現師生互動的有效策略[J].數學學習與研究，2013（4）：8.

編輯 謝尾合