提高初中數學教學有效性思考

摘要：怎樣提高課堂教學效率，提升課堂教學的有效性，使得課堂教學展現出活力，是廣大的一線教師需要深入思考的問題。本文就在注重探討提高初中數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；思考

數學課堂教學，怎樣改善落后的教學辦法，在一節課的時間內，改善教學質量、活躍課堂氛圍，是每位教師思考的問題。提高課堂教學的有效性，不但可以調動學生的學習興趣，還能鍛煉學生的創新技能，學生在課堂中能夠學習到更多的知識，進而提高學生的數學水平。

一、 認真鉆研備好課

（一） 備好教材

教師在上課之前備好課，在上課過程中可以做到游刃有余。因此，提高初中數學教學的有效性，教師的備課很重要。因此，教師要認真學習《數學課程標準》，仔細研究教材課本，發掘教材中可供教學的重難點，科學掌握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會到教材中所潛藏的教學理念，教師才能教好一堂課。

（二） 備好學生

新課改的要求明確指出，教學目標的出發點應該從注重知識到注重學生轉變，課堂的設計不能只是教給學生知識而是引起學生的探究活動。所以，教師要轉變教學思路和只是關注教材卻沒有關注學生的傳統做法。一是了解學生的知識水平：教師在備課時要從學生已有的知識經驗出發，以學生的實際生活為依據，教師應該為學生考慮更多怎樣使得學生獲得更多的知識和經驗。二是了解學生的情感因素：教師在備課時，要清楚了解學生的情感因素，教師要清楚學生對數學課的熱愛程度，假設忽略了教學中的情感因素，學生對數學沒有興趣，教師對學生也不管不顧，在課堂上放任散漫，不認真聽教師的授課。三是備學生的認知過程和辦法：在備課時要把握學生的認知方法、過程，重視學生學習參與的過程訓練。

二、 激發學生學習興趣

學生對于教學內容是否感興趣跟教師的教學效果好壞有著很大的關系。教學內容學生感興趣教學效果就好，學生對教師的教學內容不感興趣，取得教學效果就差。那么，怎樣培養學生樂意學習的情感因素呢？第一要引起學生的興趣。數學相對來說是一門比較抽象的學科，為了把抽象的知識轉化為具體的知識，教師要跟學生的具體生活實際聯系起來，從學生的生活經驗和已經有的知識儲備出發，給學生建立一種自主探究、合作學習的教學情境。所以，教學中教師教授的知識可以以生活為起點從生活中發現知識，使得學生在一定的教學情境中產生學習和探究的想法。除此之外，教師要主動地去了解學生的學習特點，順應學生的學習習慣改變自己的教學方式，按照學生的心理需求，教學內容，開發出有關的教學活動，調動起學生的學習興趣，指導學生參與到學習中去。教師通過教學情境的創設，給學生提出一些問題，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

三、 優化教學方法

經過多年的教學實踐，我們發現了諸多的教學方法，但是教學并沒有一個固定的方法，要按照教學內容的不同和學生的實際接受能力選擇最合適的教學方法。教學方法的選擇要靈活，不可固定死板，好的教學方法才能有效地提升數學課堂的有效性。

（一） 按照教學內容的不同選擇不同的教學方法

不同的教學內容有著不同的教學辦法，在實際的教學中針對不同的教學內容選擇不同的教學辦法。比如：學習函數的知識，可以采取從抽象到具體的辦法鍛煉學生的思維能力。在學習幾何知識時可以讓學生發揮自己的想象力培養學生的空間想象力。

（二） 按照學生的實際選擇適合的方法

在教學中要貫徹學生是學習主體，是學習的主角這樣的教學理念。學生的實際年齡情況、以前的學習基礎、學生的個性差異等等都是教師需要考慮的問題。初中生的思維已經上升到抽象思維階段，但是仍然還是需要感性經驗的支持，相對來說比較抽象的概念就需要用到直觀的教學手段或者多媒體輔助教學來使得學生深刻理解知識。比如說，同一個年級的學生在不同的班級有的知識基礎也是不同的，在不同的班級授課的教學辦法也不一樣。學習基礎比較好的班級教師可以多讓學生自主學習，學習基礎比較差的班級教師可以多給學生講解，或者分小組讓學生能夠進行討論學習。

四、 優化課堂評價

數學課堂教學中，教師及時有效地給學生以肯定的贊揚，使得學生體會到學習的樂趣，讓學生建立起學習的自信心是非常有必要的。當學生出現了智慧的靈感時教師要對學生多加贊賞，如此這般才能在學生的心理上產生震撼的效果。教師對學生的評價要做到客觀公正，學生回答得好就是好，學生回答得不好就是不好。教師對學生的評價還應做到具體，切不可只是“你真棒！”“你做得真好！”“你今天取得了進步！”這樣泛泛的評價。而是“你今天做的這道題采用了一種新的方法，很好！”“做題速度得到明顯的提升”“做題的錯誤率得到明顯的降低”這樣明確而具體的評價方式，才是最有價值的評價方式。

五、 總結

課堂的教學是教師和學生共同完成的教學活動，教師遵循新課標的要求，備教材備學生，利用有效的辦法，提高教學質量，提升課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳勇勝.對初中數學課堂教學有效性的認識與思考[J].中國校外教育（理論），2009，（8）：292-293.

[2]馬光德.新課標下提高初中數學課堂教學有效性的探析[J].時代教育（教育教學版），2009，（6）：178.

作者簡介：

汪金波，貴州省黔西南布依族苗族自治州，興仁縣第十中學。