論多媒體技術對小學數(shù)學教學的積極影響

摘要：在科學技術迅速發(fā)展的今天，由于新課改的不斷變革讓基礎教育課程不斷地被深入改進，如今多媒體技術被廣泛運用到教學課堂中，提高了教學質量。運用多媒體技術與數(shù)學課堂相結合，這種大趨勢已經不容逆轉。在小學數(shù)學教學課堂中應該充分利用多媒體技術創(chuàng)設合理的教學情景激發(fā)出學生的學習興趣，從而增強學生的學習能力。文章著重分析了在多媒體的應用下為學生學習數(shù)學帶來的積極影響。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；積極影響

一、 引言

在如今科學技術飛速發(fā)展的時代，小學數(shù)學教學也在不斷進行深入改革，在課堂中運用多媒體技術與教學內容相結合的模式已經成為被廣泛推崇的教學方式。小學生都是處在一個對具象思維接受比較容易的時期，然而數(shù)學很多知識具有抽象性，學生學習起來難度較大，所以就要充分利用多媒體技術將抽象的知識轉化為具象的知識去幫助學生進行理解，讓學生對學習數(shù)學產生興趣，同時能夠幫助學生高效地學習知識，促進學生數(shù)學學習上更大的進步。

二、 創(chuàng)設多媒體情景，調動學生學習積極性

多媒體一個很大的優(yōu)勢就在于通過展示生動形象的具體事物來幫助學生進行數(shù)學知識點的理解。多媒體課件直觀高效的特點讓多媒體在情景教學中被廣泛應用，多媒體技術可以將知識點通過圖片或者音樂的形式展現(xiàn)出來，在學習圖形的時候還可以360度地將平面圖形展示為3D圖形，讓學生對圖形有更深入的了解。

例如，在學習《圓柱圓錐》相關知識的時候，在沒有多媒體的時代教師就是將圖形畫在黑板上，通過一種平面的方式進行教學，但是通過利用多媒體技術可以將3D的畫面展現(xiàn)出來，讓學生通過對物體直觀的觀察更好地去理解圖形的性質特點。通過這樣有趣的方式可以激發(fā)出學生學習的興趣，興趣是學習好知識的前提，如果對學習沒有興趣那么注定會學不好，在整個學習過程中也是處于一個被動的狀態(tài)，沒有積極主動性。但是如果一旦形成了學習興趣那么就會對學習產生一種積極的需求，就會主動地去參與到學習過程中，對知識有強烈的學習欲望。然而多媒體情景的創(chuàng)設可以很好地激發(fā)出學生的學習興趣，為學生打造一個具有趣味性的課堂，讓學生在有趣的情景中進行學習，充分吸引小學生的注意，讓學生全身心地投入到學習知識的情景中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的潛力。

三、 發(fā)揮靈活優(yōu)勢，優(yōu)化學生獲得新知識的過程

多媒體與數(shù)學知識內容的相結合可以將書本上死板的知識概念進行靈活的轉化，將靜態(tài)的知識點轉化為動態(tài)的畫面展現(xiàn)出來，這樣的教學方式不僅可以激發(fā)學生去探究知識和學習知識的興趣，還能夠加深學生對于知識點的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時也提高學生的創(chuàng)造性和對數(shù)學知識的探究性。在現(xiàn)如今的教學中知識點的展現(xiàn)都是書本上的幾頁內容，都是平面的展示，不生動也不形象，但是通過多媒體的運用可以改變這種狀態(tài)，利用多媒體技術將不連貫不生動的圖片通過動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，可以將學生的思維吸引到情景中，讓學生置身于情景中去思考，更有利于學生對知識點的記憶以及對難點知識的攻克。在學生對知識點有了初步的了解以后教師可以深入地對學生進行教學，通過一種由淺入深的教學方式，讓學生全方位地學習知識點。在利用多媒體進行教學的時候除了可以利用多媒體技術進行情景的創(chuàng)設，教師在教授一個新的知識點的時候可以通過對舊知識進行系統(tǒng)的整理和概括，為新知識的學習做一個鋪墊，在沒有多媒體的時代教師都是通過自己的闡述帶領學生去回憶舊知識點，學生在復習的時候也都是被動地讓教師的思維帶領著復習，然而通過多媒體的展示可以直觀有效地讓學生在腦海里對舊知識有一個全面的回憶，讓學生通過自己的回憶去復習知識點，這樣的方式可以加強學生對知識點的理解和記憶程度。在對舊知識有一個復習的過程后也可以為學習新知識做了一個很好的鋪墊工作。

四、 發(fā)揮交互優(yōu)勢，設置學生喜愛的練習任務

小學生的數(shù)學思維模式都是相對簡單的，如果教師對于問題或者習題的設定太過于復雜，學生學習起來就會非常的困難，從而降低學生對學習數(shù)學的積極性，所以教師應該優(yōu)化習題的設計，讓習題成為鞏固學生知識點的重要途徑。多媒體技術一個很大的特點就是可以將練習帶有關聯(lián)性，通過練習的展示可以延伸出多個知識點，然后通過對知識點的解答又可以回到最初的問題上，這樣的方式可以讓學生對知識的深度和廣度都有深入的理解，另外加入一些音樂動畫的展示可以充分調動起學生的學習積極性。多媒體的視聽結合可以將學生對知識的掌握迅速地反饋出來，這樣能夠讓學生迅速地了解自己對知識的掌握程度，還能夠讓教師第一時間了解學生在哪方面掌握得不充分，然后及時地做出補充。多媒體圖文并茂的模式可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對知識的探究產生強烈的欲望，這樣的教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生的課堂參與感更強，充分調動了學生的學習熱情，可以更好地促進學生進行學習。

五、 總結

綜上所述，多媒體作為一種有效的教學方式可以很好地完成教師的教學目標，達到良好的教學效果，但是多媒體教學只能是一種輔助教學的方法，并不能夠完全代替課本進行教學，學生還是應該回歸課本知識。教師在使用多媒體的時候也要注意尺度，不能所有的東西都用多媒體進行展示，有時候可以通過學生的動手完成。但是總的來說多媒體教學可以加深學生對知識的理解和掌握，加強學生學習能力的提高，在如今科學技術迅速發(fā)展的時代使用多媒體進行教學也是必然趨勢，教師合理地使用多媒體教學，在學生的教學過程給予學生正確的指引，讓小學數(shù)序教學課堂達到最好的教學效果，讓學生在課堂上充分掌握知識，這樣才符合新課改的要求，才能讓學生得到更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：

彭丹，貴州省安順市，新場鄉(xiāng)勇克小學。