淺談農村小學語文寓言故事教學

摘要：農村孩子的初級教育重在教育孩子學到循序漸進的學習方法，有一個謙虛謹慎、勝不驕、敗不餒的人生態度，以及擁有目標如一，滴水穿石的意志品質，孩子就能健康快樂地成長，將來才能成為國家的有用之才。本文通過分析《揠苗助長》《龜兔賽跑》《愚公移山》等三篇寓言故事在農村小學語文教學中文化品位、審美情趣、情感態度、思維品質、品德修養等的作用，以此來培養農村小學生語文核心素養。

關鍵詞：農村小學語文；寓言故事；核心素養

農村小學語文課本中有不少寓言故事，寓言故事就是作者把想要說明的道理，通過虛構的故事來表達，讓學生從虛構的故事中受到啟發。教材中的寓言故事有著深厚的思想內容，包含著深刻的哲理，需要學生去思考其言外之意，領悟其真正的內涵。在寓言故事中，烏鴉、蛇、狼和狐貍等不再是簡單的一種動物，它們都是被人格化的“人物”，它們像人一樣說話行動，有時還會顯得行為怪異，這些都給學生留下了深刻的印象。

一、 《揠苗助長》：教育孩子“欲速則不達”，要尊重自然規律

《揠苗助長》主要講的是古時候宋國有個人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵地往上拔起一點，回家還夸口說：“今天我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后，到地里一看，禾苗都死了。后來用來比喻做事如果違反事物的發展規律，急于求成，非但沒有好處，反而危害了它。客觀事物的發展自有它的規律，光靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言告訴我們一個道理：“欲速則不達”。要尊重自然規律。前幾天，我看到一則報道：德國法律禁止學前教育，在小學階段也不能學習額外的課程，崇尚“殘酷教育”，從小讓小孩有挫折感，跌倒自己爬起來，盡量不喂小孩吃飯，餓了自己吃；草地、泥地、沙地、砂石地從不鋪設塑膠，是為了讓孩子在活動中親近自然、感知世界，在碰撞中學到勇氣和本事；幼兒、小學不分年齡段，不分班，身體殘疾、智障的孩子和正常孩子融合在一起教育，培養孩子親和力和想象力，讓他們知道在這個世界上還有一些生活困苦的人，自己并不比別人更優秀，更無“輸在起跑線”一說。而在中國，我們常常看到年輕父母，為了不讓小孩輸在起跑線上，各種興趣班、補習班、培訓機構讓小孩疲于應付，心智未成，思維已經僵化，其次，很多生活中的小事都有別人代替，衣來伸手，飯來張口，從小形成不勞而獲、自私自利的品格，這和《揠苗助長》中的農夫有何區別？我們曾嘲笑寓言故事《揠苗助長》里的農夫，笑他急功近利，其實反過來說，我們得感謝這位農夫，警示后來人重蹈覆轍，其次農夫的行為揭示了人們認識世界的過程，由不知到知，循序漸進，不斷提高，在教育孩子時，我們也要遵循這個法則，孩子對世界的認知也是從無到有，從不知到知，早期教育更應該如此。現在在農村早期教育中，過早過多的教育讓孩子的思維僵化，缺少想象力，揠苗助長為我們提供了警示，種子只有在適宜的環境條件下才能發芽、生長、開花、結果。

二、 《龜兔賽跑》：教育孩子勝不驕傲，敗不氣餒，成功了淡然處之，失敗了不灰心喪氣

《龜兔賽跑》主要講的是兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜爬得慢。烏龜拼命地爬，兔子認為比賽太輕松了，他先打了個盹，自以為是地認為很快就能追上烏龜。烏龜一刻不停地爬行，當兔子醒來的時候烏龜已經到達終點了。烏龜和兔子兩者不同類，生活環境各異，但人類的智者卻將它們組合起來———賽跑，特點鮮明，反差大，小朋友都不禁大笑，稱烏龜自不量力，怎與兔子比，但結果卻讓所有人出乎意料，烏龜先到終點。這個寓言告訴我們人是各異的。在人的成長過程中，同一個人或一群同年齡人，何時是烏龜的角色，何時是兔子的角色，都是不確定的，在前進的道路上終有坎坷，會遇到困難，通過自己的努力會收獲成功，也會遇到失敗，這個過程中，烏龜和兔子的角色常常是互換的，孩子的成長如此，各人成長過程中也會遇到同樣的困境，著名運動員劉翔，曾經在更高、更快、更強的奧林匹克賽場上風馳電掣，一馬當先，勇奪桂冠，贏得世界的贊賞與喝彩，也曾經在北京的奧運賽道上，一瘸一拐走到終點，同樣贏得世界的掌聲和尊敬。勝不驕傲，敗不氣餒，成功了淡然處之，失敗了不灰心喪氣，我們農村教育工作者在教育孩子時，不以一時一事評定學生，更不放棄某些行動和認知上遇到困難的學生。

三、 《愚公移山》：教育孩子對任何事抱有必勝的信心和鍥而不舍的意志

《愚公移山》的主要內容是：愚公家門前有兩座大山，繞山走一圈就有七百多里，給愚公家帶來了不便。愚公把家里的人都召集在一起，讓大家把這山搬走。在黃河邊上住著一個智叟，他看見了愚公，嘲笑愚公，但愚公不這樣認為，還和家人一起干。天帝知道了，被愚公的誠心打動，就讓他的兩個兒子把這兩座山搬走，從此愚公和家人幸福地生活在一起。世代移山的執著精神，激勵中華兒女，對任何事抱有必勝的信心和鍥而不舍的意志，華夏人幾千年傳承著、發揚著這種精神。中華民族才有了上天有“神舟”，下海有“蛟龍”，“天塹變通途”的勝景。諺語“眼怕手不怕”就是對愚公移山精神最好的詮釋。在日常生活和社會生產中，很多事，眼一看這么多、這么難，內心自然產生畏懼、怕難的情緒，但通過一雙勤勞的雙手和智慧的頭腦，最終柳暗花明，順利解決。我們農村教育工作者在孩子的成長過程中，培養孩子的自信心和目標如一的理念以及怎樣面對挫折，通過自己的辛勤勞動解決問題，實現人生理想與目標非常重要。

寓言故事是農村小學生喜聞樂見的一種文學體裁，正確把握寓言故事的教學可以大大提升他們的語言文字運用水平，培養農村小學生謙虛謹慎、勝不驕、敗不餒的人生態度，以及擁有目標如一，滴水穿石的意志品質，孩子就能健康快樂地成長，將來才能成為國家的有用之才。

參考文獻：

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作者簡介：

王江，四川省巴中市，四川省南江縣鳳儀鄉九年義務教育學校。