探討如何開展初中數學習題教學

摘要：數學是初中教學體系中必不可少的一門學科，重在開發學生的思維能力，培養學生探究學習精神。習題作為重要的教學內容，能夠幫助教師實現預期的教學目標，探討如何開展初中數學習題教學，能夠顯著提升習題課的教學效率與教學質量。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述如何開展初中數學習題教學。

關鍵詞：初中數學；習題教學；教學策略

開展有效的初中數學習題教學，一方面可以幫助學生牢固已學的知識點，加深對知識的掌握，另一方面，也能夠幫助學生查找漏洞，實現查漏補缺，提升數學成績。然而，傳統的初中數學習題教學模式已經不適應當前的教學環境，需要教師針對學生的實際學習情況，對教學模式進行優化，探索科學的教學策略。那么我將針對初中數學教學，淺談習題教學的有效策略。

一、 轉變傳統的教學方法

習題教學與知識點教學有著截然不同的教學思路，也就需要教師轉變傳統的教學方法，進一步提升課堂教學的效果，讓學生收獲理想的學習體驗。比如，在幾何教學單元，學生會學習到很多幾何定理，而在習題教學中，如果只是讓學生機械性地重復這些定理，取得的效果總是非常有限的，過不了一段時間就出現記憶漏洞。因此，針對這樣的教學內容，教師要對習題教學的方法進行針對性優化。首先，教師可以選擇趣味的口訣法，引導學生對這些知識進行理解性記憶，從而為后期的習題解答創造條件。其次，教師要為學生選擇具有代表性的例題，絕不是運用題海戰術對習題一網打盡，這樣會為學生增添額外的學習負擔，也讓學生產生厭學的心理。同時，也要求學生在解題過程中，將幾何定理記錄在一旁，加深記憶、提升理解。通過這樣的方式，根據不同的內容選擇針對性的教學方法，更好地提升教學效果，實現預期的教學目標。

二、 注重鍛煉學生的數學思維

“授人魚不如授人以漁”這就提醒了初中數學教師，在習題教學中要注重鍛煉學生的數學思維，從而讓學生從思維層次對習題進行全面解剖，進一步提升個人的思維能力。就以應用題的教學為例，引導學生練習這類習題，主要鍛煉學生分析信息、處理信息的能力，而在教學過程中一旦由教師全權受理，學生取得的進步就是非常有限的。因此，教師要根據習題的內容，對學生進行一步步引導，讓學生學會主動思考，能夠通過個人的能力解答好習題。首先，教師可以根據習題內容，創設一個生動的教學情境，引導學生進入情境中思考與感悟，理解習題的考查意圖。接著，教師則將數量關系帶入到背景當中，讓學生帶著目標進行針對性的探究，從而實現實際背景與習題的有機結合。最后，則需要學生通過計算實現解答，完成從思考到解答的全過程。通過這樣的方式，對學生進行更好地引導，能夠鍛煉學生的數學思維，為學生的長遠進步創造條件。

三、 選擇靈活的習題練習方式

實現講練結合也是教師完成習題教學的目標，這就需要教師選擇靈活的習題練習方式，讓學生加深對知識和解題方法的理解與掌握。就以函數教學為例，在這一章節，不僅僅要求學生理解各類函數的概念與定理，更要求學生學會運用函數的性質解答習題。于是在習題教學中，不再過分地要求學生對理論知識進行死記硬背，而引導學生運用數形結合的方法，將實際的習題與圖形結合起來，實現對習題的全面掌握。首先，教師要選擇具有代表性的例題，引導學生對習題的題設背景進行全面分析，獲取有效的解題信息。接著，則引導學生動手將習題中的函數與實際的數量關系用圖形表示出來，幫助學生更直觀地進行思考。最后，學生可以借助直觀的解題信息與圖形，將函數的性質運用到其中，更方便科學地解答習題。通過這樣的方式，選擇靈活的習題練習方式，提升了學生的學習效果。

四、 重視對解題方法和模式的總結

“萬變不離其宗”是廣大教師常常提到的一句俗語，那么初中數學教師在習題教學中，就要重視對解題方法和模式的總結，讓學生掌握解題的萬金油。就以函數類應用題的教學為例，這類題型主要將函數知識與應用題結合起來，為了讓學生掌握解題方法，教師可以為學生預留一定的時間和空間，引導學生對已經做過的習題進行總結。在總結過程中，學生需要對這些習題進行深入剖析，找到解題過程的共同點，學生能夠很輕松地發現這類題型的解題思路。接著，學生能夠順著解題思路，根據知識點的內涵，將解題模型總結出來，并且再一步地深入到習題解答中，將解題模型運用在習題練習中，實現活學活用。通過這樣的方式，重視對解題方法與模式的總結，全面提升學生的解題能力。

五、 培養學生的探究和學習能力

在初中教學階段，培養學生的探究和學習能力也是重要的教學目標。那么在習題教學中，教師也要組織學生進行探究性學習，培養學生的探究和學習能力。就以二次函數動點問題的教學為例，這類題型有利于開發學生的數學思維，教師則可以通過探究性學習的方式，引導學生進行合作討論，讓學生從多個角度獲取有效的解題方法。在探究性學習過程中，教師主要提供簡單的學習資料，并且在學生遇到困難時進行引導，能夠更好地鍛煉學生個人的學習和探究能力。另外，還需要學生結合實際的例題對解題方法和解題思維進行定向研究，從而讓學生從思維層次加強對問題的全面理解，實現學習過程的升華，促進學生的全面進步。通過這樣的方式，有效地培養學生的探究和學習能力，為學生的長遠進步奠定了基礎。

六、 結語

總而言之，習題教學是初中數學教學中重要的組成部分，對于培養學生的數學思維與綜合能力有著不可替代的教學意義，也就需要教師掌握習題教學的方法，加強對數學思想方法的優化，加強學生對數學思維的理解，提升學生的數學素養。那么在今后的教學中，需要教師加強教學研究，構建科學高效的教學模式，讓學生將習題與知識結合起來，真正實現活學活用。

參考文獻：

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[2]許敏.如何提高初中數學習題課教學的有效性[J].教育實踐與研究（B），2011（11）：46-47.

作者簡介：

周兆權，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區實驗中學。