初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探析

摘要：構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高課堂的凝聚力和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作與新課程標(biāo)準互相適應(yīng)，必須全面優(yōu)化初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，因為教學(xué)方法是課堂教學(xué)的生命線，完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

隨著新課改實踐的深入，教師要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在方式方法上就一定要以新課程標(biāo)準理念為指導(dǎo)，注重教學(xué)方法的科學(xué)性和實效性，多方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法之翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。而翻轉(zhuǎn)課堂，就是最符合新課標(biāo)中這一基本理念的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)把更多的精力投入到了數(shù)學(xué)活動中。以因式分解中的“提公因式法”為例，課前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多個微課件，比如導(dǎo)入新課的微課件，教師可以通過乘法分配律的逆運算（因數(shù)分解）這一特殊算法，使學(xué)生通過類比的思想方法很自然地過渡到正確理解提公因式法的概念上，從而使得學(xué)生更容易展開提公因式法的學(xué)習(xí)活動；比如新課講授的微課件，在該微課件中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解公因式的概念，然后出示一些例題，讓學(xué)生尋找例題中的公因式，并引導(dǎo)學(xué)生將含有公因式的例題寫成幾個因式的乘積的形式，然后讓學(xué)生結(jié)合這個過程，總結(jié)提公因式法的概念；比如引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)的微課件，在該微課件中，教師可以出示一些練習(xí)題目，讓學(xué)生試著做一做。教師制作好這些微課件后，要將其發(fā)送到班級微信群，或者微課平臺，要求學(xué)生通過移動設(shè)備進行下載，觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生們在觀看微課件的過程中，會有不明白的知識點，會遇到無法自主解決的問題，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索答案，也可以將其反饋給教師。課堂上，教師要留出一定的時間用于學(xué)生構(gòu)建知識情況的展示，比如鼓勵學(xué)生走上講臺，講述他們對提公因式的理解，或者是鼓勵學(xué)生走上講臺講述他們無法解決的問題，然后由其他學(xué)生自告奮勇地走上講臺為其講解。教師根據(jù)學(xué)生構(gòu)建知識的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，進行針對性的總結(jié)和指導(dǎo)，課堂教學(xué)的有效性非常高。

二、 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法之小組合作

新課標(biāo)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，小組合作就能在很大程度上提高學(xué)生自主探索知識的能力，是非常符合新課改要求的一種教學(xué)方式。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在進行小組教學(xué)的過程中，教師要按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則對學(xué)生進行分組，并選出適合小組探討與交流的數(shù)學(xué)問題，來提高小組合作的有效性。

例如教學(xué)《三角形全等的判定》，這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形全等的判定方法，并引導(dǎo)學(xué)生能用三角形的判定方法解決簡單問題。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來共同完成教學(xué)目標(biāo)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索直角三角形全等的判定時，可以提出這樣的問題：小明家需要劃一塊直角三角形的玻璃，尺寸如下，一條直角邊為 30cm，另一條直角邊為40cm，斜邊長為50cm。來到玻璃店，老板拿出一塊長方形玻璃，只量了兩個直角邊，就把玻璃劃好了，小明不明白，你知道為什么嗎？學(xué)生們會通過小組討論來解決這個問題，由于學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)過了相關(guān)的全等三角形的知識，他們很自然地就會想到全等三角形這個概念，可是這里邊蘊含著判定直角三角形全等的定理嗎？學(xué)生們需要驗證一下，因此小組合作中，學(xué)生們會進行作圖，有的學(xué)生畫出了任意的直角三角形，將其剪下來，然后量出一條直角邊和斜邊，并在紙上畫出來，得到新三角形，將新三角形與剪下來的三角形進行對比，就會發(fā)現(xiàn)它們是全等的。當(dāng)小組內(nèi)所有的學(xué)生都得出這樣的結(jié)論后，學(xué)生們就會總結(jié)出判定直角三角形全等的定理。在小組教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一些小組競賽活動，進一步提升學(xué)生們自主探索知識的意愿和能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與好奇心。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，因此我們教師一定要結(jié)合初中生的身心特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠積極、主觀，自主地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，在數(shù)學(xué)知識的海洋里乘風(fēng)破浪。

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作者簡介：

魏志宇，甘肅省隴南市，成縣紙坊學(xué)校。