高中英語高效課堂的有效構建策略

摘要：高中英語高效課堂是每一位高中英語教師的不懈追求，它有利于促進學生發展，提升育人質量，從而提高教學質量。為此，結合自己的教學實踐，筆者就如何在新形勢下打造高中英語高效課堂進行分析探討，并根據筆者多年的工作經驗提出一些見解。

關鍵詞：高中；高效；策略；觀念；預習；多媒體；合作

高中英語新課程標準明確指出，學生的發展是英語教學的出發點和回歸點，促使學生全面發展知識、能力和情感是英語教學的教學目標，也就是掌握英語的理論知識，掌握學習方法，學習英語知識的技能，以及良好的道德品質和情感。因此，英語教學的改革應注重教學的效率，但關鍵是英語教師必須依靠高效的課堂教學，通過教師不斷努力，達到有效的英語課堂教學效率。

一、 轉變傳統教學觀念

作為教學活動的指揮中心，教學理念指導著課堂的走向，因此，一個先進的教學理念是決定是否建立高效課堂的關鍵。在過去的教學中，教師的教學理念是注重理論知識的灌輸，學習理論知識才是王道。在課堂上，教師要用所有的時間來解釋理論知識，使學生的綜合能力得不到提高，從而形成一個低效的教學過程。可見在以往教學中教學效率低的主要原因是舊的教學理念，所以在構建高效課堂的過程中，教師必須改變教學理念，選擇先進的教學理念作為教學的前沿標志。因此，從目前的教學目標來看，通過教學提高學生的英語思維能力，培養學生的綜合能力是很重要的。在教學中，我們不僅要注意學生對理論知識的掌握，還要注意提高學生的綜合能力。一個簡單的例子，教師必須認識到學習理論知識雖然重要，但不代表整個課堂教學，教師要明確學習目標，在教學過程中選擇正確的時機，正確引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力。教師可以抽出部分早自習的時間，讓學生根據自己的實際情況安排時間學習理論知識，在課堂上老師簡單地啟發，可以讓學生學好原本一節課的內容，不僅鍛煉學生的自主學習能力，還能減輕教師的負擔。

二、 做好課前預習準備

在高中英語課程教學中，教材知識信息量較多，內容龐大，新課標下運用教材單詞量也有所提升，更與時代接軌，內容新穎時尚，學生經過小學和初中階段對英語知識的學習，已經能夠基本掌握音標和各種工具書的使用方法，在課前預習工作中具有一定的能力與基礎。因此，高中英語教師要想構建高效課堂，應指導學生做好課前預習準備工作，明確制定預習任務，讓學生按照教師的要求進行有針對性和目的性的預習，不僅可以節約時間，還能夠提升預習效果，在課堂教學中學生可以確定學習重點。教師應指導學生根據已有的英語發音和音標知識，對教材中的新詞匯進行預習，掌握其發音和含義，對于課文中的生澀難懂的長句以及語法知識作標注，比如，在學習《School life》時，教師可要求學生對中英兩國學生的學校生活進行列表對比，從而把握學習重點。

三、 任務驅動引導自學

課堂教學是學生學習英語知識的關鍵途徑，也是提升教學質量的重點，在新課標下，高中英語教學不僅單詞量龐大，語法知識難度相對提升，對從句與虛擬語氣的講解較為深刻，教師在課堂教學中，應根據具體的教學內容與學生的實際情況選擇恰當的教學方法。高中英語教師在教學過程中，要想提升課堂教學的效率，可采用任務驅動教學法，引導學生自學英語知識，教師在講授英語課文之前，可以設計一些合適的學習任務或問題，讓學生的自學目標明確。例如，在進行《Growing pains》教學時，教師可以制定以下學習任務：Who may have growing pains、What are growing pains和How do you solve this problem等，引導學生自學，幫助他們理解課文，提高口語表達能力。

四、 合作學習積極參與

新標準下的高中英語課堂教學活動中，教師讓學生充分參與知識學習，小組合作學習模式可以使用，根據教學需求將學生分為多個學習小組，使用小組合作的形式進行英語知識的學習，加強學生之間的互動，教師和學生之間的溝通，使他們在合作學習中取得事半功倍的成績，提高學習效率。在高中英語教學內容的對話教學中，教師可以讓學生大聲分角色朗讀內容，不僅能有效提高他們的英語語言能力和使用能力，還能鼓勵學生積極參與課堂活動。在英語學習的過程中，通過學生之間的有效互動，他們會在課堂上積極參與發言，不僅可以突出學生的主體地位，讓學生運用自主探究和合作學習模式，也可以提高他們參與英語知識學習的踴躍程度，鍛煉他們的英語口語交際能力，培養學生的英語思維能力，從而實現高中英語教學高效課堂的建設。

五、 信息技術提高效率

傳統的高中英語教學中板書很多，教師板書的過程中往往無法準確地把握學生的思想狀態和學習情況，但在新課程標準背景下，現代信息技術已廣泛應用于高中英語課堂教學中，教師可以充分發揮多媒體教學的優勢技術，展示教學內容和課堂練習，進而建立高效的課堂。在高中英語課堂教學中翻譯句子的練習很多，無論是漢英翻譯還是英漢翻譯的句子，板書數量大，教師可以利用多媒體教學設備，讓學生練習時直接根據大屏幕顯示的內容進行，從而節約了課堂教學的時間。同時，高中英語教師可以運用多媒體技術展示一些教學內容，如音樂、視頻、圖像內容等，讓抽象的英語知識成為可視化、具體的內容，從而幫助學生更好地學習和理解課文；教師也可以通過多媒體課件向學生展示情感、能力和知識，讓學生了解英語學習的內容和目標，避免學習的隨機性和盲目性。

在新課標下的高中英語教學活動中，教師構建高效課堂十分重要，是提升學生英語知識水平與綜合素質的關鍵，因此，高中英語教師應全力構建高效課堂，從多個方面著手，提升教學效率與質量，幫助學生更好地學習英語知識。

參考文獻：

[1]陳寶國.新課標下高中英語教學高效課堂途徑之探討[J].文理導航，2016（4）.

[2]羅建明.淺談構建高中英語教學高效課堂的策略[J].知音勵志，2016（11）.

作者簡介：

李丹艷，重慶市，重慶市豐都第二中學校。