游戲精神視野下的小學語文課堂教學研究

摘要：在小學語文課堂教學活動中，應用游戲教學法，滲透游戲精神，有助于活躍課堂教學氣氛，促進課堂教學質量的不斷提升。文章圍繞精神視野下的小學語文課堂教學策略，展開分析研究。

關鍵詞：游戲精神；小學語文；課堂教學；教學策略

隨著游戲教學受到了越來越多的關注，如何將這一新興的教學手段運用到實際的課堂教學中，成為許多教師仍在思考的問題，而隨著學生的自主意識的不斷發展，教師只有以客觀、發展的眼光來看待學生，并且給予學生以充分的自主權，才有可能進一步提高課堂教學的效率，在此基礎上，也能夠進一步發揮游戲教學的實效，以小學五年級語文教學為例，如何利用游戲教學吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，成為教師仍在思考的問題，而同樣的，本篇文章也將圍繞這一主題展開探討，從而探究游戲教學在課堂中的實際應用舉措。

一、 開展課堂游戲，豐富教學內容

在游戲精神視野下的語文課堂教學中，教師一定要積極開展課堂游戲，從而有效地豐富課堂教學的內容，在此基礎上，教師需要積極研究課堂教學的內容，并且運用一切可以利用的教學資源，這樣才能夠將游戲的作用發揮到最大，與此同時，教師也需要注意結合學生的興趣，針對小學五年級的學生而言，采用競爭的形式更能夠激發學生的學習積極性，在這一過程中，教師可以給予表現良好的學生以引導和鼓勵，同樣應該針對于較為薄弱的學生，加強關懷，這樣才能夠有效地促進全體學生的成長。而在游戲設置的過程中，教師也需要積極結合文章教學的內容以及主題，這樣才能夠有效的將游戲教學的作用發揮到最大，使得學生能夠通過游戲學習相應的理論知識，也能夠在學習理論知識的過程中感受到學習的樂趣。

例如，小學語文S版六年級上冊《賣火柴的小女孩》這一課的學習中，教師首先要明確，學習這篇課文的主要目的在于，引導學生通過閱讀，了解外國文化，感受作品中蘊含的那種強烈的人道主義精神。那么，教師可以嘗試通過開展課堂寫作比賽，鼓勵學生積極改編課文，從而深化學生的學習印象。教師可以以游戲的形式開展教學，從而培養學生的獨立閱讀能力，教師特別要注意的在于，要先引導學生閱讀課文，再從課文的內容出發進行創作，以深化對課文的理解，進一步提高學生的閱讀能力。

二、 創新教學形式，提高課堂趣味

語文作為一門實用性較強的學科，教師不妨在開展游戲教學的過程中，通過鼓勵學生進行角色扮演，以這種新型的教學方式來提高課堂的趣味性，對于小學五年級的學生而言，他們的注意力容易分散，這就導致課堂效率往往得不到保障，因此，教師往往需要耗費一定的時間來進行管理，從而降低課堂教學的實際效率，那么針對這些情況，教師一定要積極地吸引學生的注意力，才能夠有效地提高課堂教學的效率，因此，教師需要及時的創新課堂教學的形式，使得學生能夠注意到課堂中的游戲活動，這樣才能夠促使學生積極參與課堂活動，例如，在語文課文的學習中，教師可以嘗試鼓勵學生通過角色扮演，還原文章的基本內容，這樣更有利于深化學生的學習印象，并且提高課堂教學的趣味性。

例如，在小學語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》的教學中，教師需要讓學生了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內涵。那么，教師可以構建相應的情景，激發學生內心的情感，從而深化學生的學習印象。例如，教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放相關的視頻，讓學生能夠直觀地感受到這一情景，并詢問學生：看了視頻，你們有什么想說的？通過啟發學生進行自主思考，使學生形成一定的文章印象，在此基礎上再來開展教學，更能夠加深學生的情感體會。

三、 鼓勵自主學習，促進教學統一

在游戲教學的開展過程中，教師一定要注意將課堂的主體地位讓給學生，這樣才能夠有效地激發學生的自主性，使得游戲教學法真正落到實處。教師需要注意的問題在于，采用游戲教學最根本的目的是提高課堂效率，因此，學生只有在遇到課堂學習的過程中，才能夠收獲相應的理論知識與學習能力，那么這就要求教師在開展教學的過程中，首先要充分關注學生的學習自主性，這樣才能夠進一步提高課堂教學的效率，例如，在語文學習的過程中，教師不妨采用小組合作等形式，鼓勵學生自主、高效地參與課堂學習，并取得優秀的課堂表現，從而提高課堂教學的實效。

例如，在小學語文S版三年級下冊《刻舟求劍》的學習中，教師需要帶領學生感受這則寓言故事中蘊含的哲理，那么，教師首先應當鼓勵學生通過自主的學習來理解文章故事，在此基礎上，教師可以引導學生以講故事的形式將文章復述出來，從而豐富課堂教學的形式與內容，這一定程度上也能夠激發學生的學習自主性，提高課堂教學的實效。

四、 完善課堂反饋，深化游戲教學

高效的課堂教學除了擁有豐富的教學游戲，教師還需要在游戲教學的環節結束以后，帶領學生展開及時的反饋與反思，這樣才能夠深化游戲教學的作用，例如，教師可以將學生在游戲中的表現一一列舉出來，并且帶領學生分析相應的學習情況，這樣更有利于幫助學生回顧課堂學習的內容，與此同時，教師也可以在課前將課堂反饋這一環節提前告知學生，從而使得學生以更加積極、端正的心態參與到課堂學習的過程中，這對于提高課堂教學的效率同樣有著關鍵的作用。課堂反饋環節并非是簡單地批評，或是表揚學生的環節，教師需要帶領學生客觀、公正的認識自身的優點以及不足，促使學生在下一次的學習中能夠積極地改正并提高。

五、 結束語

在語文教學的實際開展過程中，教師想要發揮游戲教學的實際作用，首先必須要明白學生的興趣方向，這樣才能夠設計出符合學生學習特征的游戲，與此同時，教師也需要積極結合課文教學的基本內容，例如以文章主題為游戲展開的大致方向，這樣能夠有效的深化學生的學習興趣，使學生能夠在課堂游戲中收獲大量的理論知識，從而樹立學生的自信心，激發學生的學習興趣，而這才應該是教師所要達到的教學目標，因此，在運用游戲教學法的過程中，教師需要做的在于，利用豐富的課堂游戲吸引學生的注意，從而激發學生的學習自主性。

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作者簡介：

蔣嬙英，四川省資陽市，四川省資陽市安岳縣忠義鎮中心小學。