高職體育教學中情感因素的作用分析

吳凡

摘要：體育教學居于高職教育里面具備顯著作用，能促使高職學生身心健康發展，故高職體育教師必須對體育教學給予足夠關注，創新教學方式以改善教學質量。而將情感因素融入到高職體育教學便屬于體育教師創新教學模式的重要舉措，其能借由情感教學對高職學生體育素養加以培育。基于此，本文針對高職體育教學中情感因素的作用展開了探索、討論。

關鍵詞：高職；體育教學；情感因素；作用

依照相應教學實踐表明，情感因素在改進教學質量與效率方面具備顯著效用，這也就促使高職院校開始對情感因素在體育教學中的作用給予了相應關注。當前，伴同社會進程的持續推進，其針對高職體育教學所提條件愈加嚴苛，特別是處于社會經濟轉型關鍵階段，高職體育教學也需應對多方挑戰。故而，為推動高職體育教學獲取更進一步的發展，則體育教師便應對情感因素在體育教學工作里面的效用給予足夠關注，持續發掘其對體育教學的積極影響，并依據實際情況探尋適合體育教學發展的方針策略。本文正是介于這一背景下，針對高職體育教學中情感因素的作用進行了相應分析，并基于實際給予了將情感因素引入高職體育教學的策略。

一、高職體育教學中情感因素的作用

（一）可促使師生關系和諧

高職體育教師開展教學工作期間，不但應對體育知識的傳授給予相應關注，還應和學生多加交流、互動。教師僅有介于平常的教學過程里面和學生構建產生和諧師生關系，方可促使學生理解教師行為，更加主動的參與教學活動，從而改善體育教學質量。如此種種均需借助情感因素方可達成，把其與體育教學有效融合能促使教學氣氛更為和諧、友好，且可確保體育教學工作正常施行，并引發學生的參與積極性。

（二）可改善教學質量

通常，學生學習成績的好壞與其興趣不只和學生是否喜歡課程具備直接關聯，還與教師的情感溝通密切相關。這也就說明情感因素居于教學過程中具備顯著效用。故而，借助情感因素和體育教學的融合能促使學生積極參與教學活動，保障體育教學質量。并且，體育教學不但會對學生相應運動知識技能加以培育，還可大幅推動學生具備體育精神。譬如，在馬拉松比賽中，學生僅有堅持不放棄的體育精神方可堅持跑完賽程，在此期間情感因素會為學生給予有力支撐。

（三）可推動學生思維發展

依照心理學教學而言，在高職體育教學里面融入情感教學可能推動學生思維發展，經由學生的自主思考對其思維創造力進行鍛煉。因情感并非一成不變，而是變化莫測，其通常借助理性思維管理，假設沖破理性思維，便能借助感性對自身思維持續擴張。故而，居于實際教學期間，高職體育教師應有效應用情感因素開展教學工作。

二、高職體育教學引入情感因素的策略分析

（一）適當關懷學生

高職體育教師開展教學工作的同時也應對學生的學習狀況給予相應關注，經由全方位觀察以對學生當前的學習情況具備充分認知，知曉學生在學習與生活中面臨的難題，從旁引導將其處理。經由此行為能促使學生發現教師對其的關懷，其會發自內心的理解、認可教師的教學工作，這就給體育教學工作的正常施行給予了有力支撐。而且，因高職學生通常存在較強的主觀性與自我意識，其渴望居于學習期間被重視，此時體育教師通過情感因素的融入能有效達成學生這一心理訴求。同時，體育教師應依照體育教學任務與學生真實水平安排課程內容，借助差異化教學模式對學生體育素養進行鍛煉。

（二）嚴格教學以培養學生的堅韌意志

高職體育教師居于教學過程里面應促使學生知曉汗水與收獲同等。其在對學生關懷期間也應促使學生將學習任務落到實處，僅有如此方可推動學生努力學習，對其學習精神予以培育。譬如，居于教學期間體育教師設定了長跑任務，較多學生會因為匱乏較好的堅韌意志難以將任務達成，此時體育教師便應有效應用情感因素，在嚴格要求學生執行任務的時候也進行情感支持，經由鼓勵等方式激勵學生完成任務。這里需注意的一點就是體育教師應對學生的情感需求有效把握，從而依據其真實訴求開展教學工作，以切實改進體育教學質量。

（三）促使師生平等

高職體育教師要確保情感因素的應用具備較好成效，便應在開展教學工作的同時注重師生平等，不得老是將自己當做主導，應換位思考以知曉學生的真實情感需求，合理采納學生所提建議，且對其主體性給予足夠尊重。經由此不但能夠拉近教師與學生的距離，促使兩者構建產生和諧的師生關系，也可推動學生更加喜愛體育課程，確保體育教學工作有效開展。

（四）嚴格與關懷有效融合

高職院校較多體育教師都比較直爽，加之體育教學工作具備較強開放性，故實際教學期間時常存在學生精力渙散的情況，故在課堂秩序上體育教師應嚴格管理。而在教授課程內容與學生完成任務的時候，體育教師應當通過多元化手段引發學生參與興趣，對某些由于自身體質或者外部因素的干擾難以完成教學任務的學生進行情感關懷，鼓勵他們多加訓練，且從旁引導。

三、結束語

將情感因素融入體育教學可大幅改善教學質量，不僅看促使學生更深層側的認識體育項目，具備較好的體育精神，也能強化學生的體育知識技能?？梢姡佑诟呗汅w育教學中引進情感因素，不但屬于當代教學模式持續發展形成的產物，也為體育教學工作持續發展的

新渠道。

參考文獻：

[1]謝萍，陳勇.高職體育教學中情感因素的作用與實施措施分析[J].當代教育實踐與教學研究，2017（10）.

[2]劉愛，于永光，劉剛.情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[J].陰山學刊（自然科學版），2016，30（1）：122-125.

[3]曾偉.淺析情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[J].當代體育科技，2016，6（32）：99-99.