體育教學中學生適性發展策略初探

鄭安祿

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進，創新的教育理念和教研成果在初中教育教學工作中不斷得到推廣。初中教育教學模式及方法已經隨著新課程改革的推進，由傳統的教學模式向一種探索型的教學模式發展。體育教學是初中教育的關鍵，初中教育應適合初中生發展的年齡，同時也要重視個體的差異性，選擇合適的教學方式使得初中在體育教學中找到適于其自身發展的教學方法。本文以初中體育學科教學為主要研究對象，通過分析初中體育教學現狀及發現的問題，提出相關的適應其發展的主要措施。

關鍵詞：初中；體育教學；適性發展

隨著我國初中教育暴露的問題越來越多，加之初中生正處于身體快速成長期，如果不能夠保證身體的健康，何況學習與快樂的玩耍。初中體育課程教學的主角是教師，體育教學的強度較小，且對體育教學課程的發展體現不出均衡性；初中體育教學的另一主角是學生，現階段的眾多初中省運動量太小，且有些運動項目都被家長和老師的監督給壓制了，統統被扣上了“注意安全、集中時間學習”的帽子，影響到了初中體育學科的教學發展。基于此，本文研究立足找到適于初中發展的體育教學方式和方法。

一、充分了解初中生個體身體動作現狀

通過研究初中生的心理特點及性格特點等，我們對初中體育教學有了更加深入的認識，通過分析，總結了以下幾個影響初中運動障礙的主要原因。

（一）電子產品普及

隨著科學技術的發展，近幾年電子產品種類及功能也不斷全面化，手機、平板電腦、數字電視等產品，加之無線網絡（WIFE）的全面覆蓋，使得初中生在大多數的課余時間都與相關的電子產品相伴，靜坐手握電子產品數小時，已成為當今初中生課余時間的主旋律，這些電子產品的普及使得初中生的主動運動變成了被動運動，長時間的靜坐，限制了初中生身體各項機能的鍛煉，約束了其各肢體動作的舒展。

（二）家庭環境影響

現階段，大部分的年輕家庭都是獨生子女，在家中，初中生沒有玩伴，與同齡同學接觸時間較少，各年齡段孩子之間的交流較少，這就造成他們之間互相學習與模仿的機會甚少。由此，同年齡段之間孩子結伴玩耍的時間較少，造成初中生運動量嚴重欠缺，從而也影響著初中肢體的運動。

（三）充足的物質條件

如今大部分的家庭條件相對優越，對于孩子提出的有關物質方面的需求，大部分的家長都會選擇滿足，這樣的物質條件容易引起初中偏食現象的發生，導致他們的飲食習慣有很大的偏差，容易引起初中身體的消瘦等影響身體健康的現象；或者是由于充足的物質，導致初中暴飲暴食，從而引起肥胖癥。

（四）家長約束較多

城市規劃越來越全面，使用功能性越來越強，且市政道路的規劃也越來越規范，同時在住宅區附近都設計有供初中玩耍的空地，初中生本可以在空地處暢玩，但是由于家長的過多干預，室外場所的看護成為縮小初中生戶外活動空間的主要原因。由此分析可得出，安全問題成為制約初中生活動量的主要原因。

二、用教育的方式挖掘初中運動“天性”

體育教學活動中動作的正確性和安全性都需要正確的指導與演練，例如雙腳并攏向前跳的動作，此動作主要是鍛煉初中生整個身體的協調性，同時提高初中生的爆發力。如果整個連貫動作處理不當或者膝蓋的起跳與落地不能很好的配合，會導致關節處的受傷。因此，對于此類的運動動作，學生運動前需要教師有針對性的進行教學示范，待學生獲得相關的運動要領后再進行運動。

（一）不斷鼓勵學生

在體育課堂學習過程中，由于運動量較大，許多初中生會因為累而對體育課產生厭倦心理，教師應時刻觀察相關學生的心理動態，并及時發現，給予一定的鼓勵；另外，體育教學過程中難免會涉及到高難度的體育運動，如跨跳，基本的動作要領是需要進行助跑，凌空抬起雙腿，需要一定的膽量和勇氣，因此，教師應該更多的做出鼓勵，用動作示范的方式，或者語言溝通的方式，從而帶動初中生體育學習的積極性。

（二）學會放手教學

有些體育活動較為困難，且危險性較大，如攀登。對于初中生來說，攀巖是一個較為困難的，且容易產生恐懼心理的運動。老師將相關的安全措施安排好后，可以協助學生進行攀登運動的嘗試，在嘗試幾次后，初中生會不斷的增加自己運動的信心，從而斷的調整自己的位置和身體的平衡性，找到最合乎自己的姿勢進行攀登。

三、在初中體育教學中塑造品行

品行的良好塑造是初中體育教學課程的前沿，也是一種教學展望，是在突破教師教育教學理念的同時，提出的促進初中生個性品質發展的教學模式。

針對初中生膽量小、不善于嘗試的體育學習特點，現階段的初中體育教學方法中出現了很多的培養初中勇敢品質的體育游戲教學活動，例如摔跤，摔跤的方式有很多，可以抱團式的摔跤方式、也可以是坐式摔跤。通過這種“摔跤”游戲，能夠鍛煉學生堅強的意志品質，使他們的勇敢的品質得到鍛煉。

體育運動教學也能夠培養學生合作學習的精神，例如利用廢舊的橫幅，將他們放置在地上，并設計成一條小船，這時就可以找幾位小伙伴一起進行設計，這樣增強了學生之間的交流，同時培養他們團結解決問題的能力。

通過體育教學實踐證明，教師在初中體育教學中的良好定位是進行教學的關鍵，同時，家長的觀念在初中體育課程學習的過程中起到導向的作用。適性、有效的體育教學理念將會成為初中體育教學課程發展的關鍵因素。良好的初中體育教學環境和可行的教學理念是幫助學生健康成長的關鍵，身體健康是第一位的，所以初中體育教學要以健康為主要指導思想，創新教學理念，找到初中體育教學的適性發展發現，為學生創造更加美好的明天。

參考文獻：

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