微課在高中數學創新課堂中的案例探究

摘 要：在高中數學教學中，微課的應用可以幫助學生更好地理解重點和難點知識，調動學生學習的主動性和積極性，增加課堂的創新性。隨著科技的不斷進步與發展，微課也被廣泛地應用，快速成為教育界的寵愛。

關鍵詞：高中數學；微課教學；案例探究

作者簡介：應建鋒，浙江省義烏市第五中學教師。（浙江 義烏 322000）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）12-0070-02

微課耗時短、信息量大，在高中數學教學中的適當應用可以有效提高學生的學習效率，調動學生的參與積極性，從而增強學生的學習效果。在高中學習階段，數學是一門重要且實用的課程，對于學生以后的學習有著重要的影響。

那么，什么是微課教學呢？簡而言之，就是指老師在教學中利用一些視頻軟件來進行教學，吸引學生的注意力，讓學生主動投入學習，為數學教學活動奠定堅實的基礎。在微課教學中，視頻教學是核心，涉及數學教學的設計、練習、思考及問題的反饋等，這是一種新型的教學方式。在高中階段，教師可以結合學生的實際學習情況，通過微課教學的形式在課堂上展示一種更有趣的方法，因而很多數學老師喜歡用微課方式講授知識，可以取得更好的教學效果。

一、微課教學對高中數學的影響

1. 幫助學生形成知識框架。高中數學難度較大，而且比較抽象，通過微課教學可以有效地幫助學生構建知識框架，讓學生的思路更加清晰，有效地提高學生的學習效率，形成數學思維。比如，講授子集概念的時候，利用微課向學生展示集合概念，通過微課視頻的播放，學生對子集有著更加深刻的理解和認識，明白了包含與被包含之間的關系。這樣，可以有效、快速地幫助學生梳理課本的主要內容，形成完整的知識體系。通過微課的模式向學生提供不一樣的學習環境和體驗，學生可以根據自己的學習能力和需求，對微課視頻進行多次觀看、學習，讓學生從傳統的接受者變成探索者，大大提高了學生學習的積極性和主動性，讓學生愛上學習。

2. 激發學生的學習興趣。對于學生來說，高中數學課枯燥乏味、學習難度大，在學習過程中經常遇到這樣或那樣的問題，容易造成抵觸的學習心理，導致學習效率下降。通過微課教學，可以幫助學生更加深入地理解知識點，提高學生的自信心和學習興趣，讓學生發現數學的樂趣，主動參與數學學習。比如，講解“三角函數”內容時，部分學生因為三角函數比較抽象，對此失去了信心和興趣，教師可以為學生錄制微課視頻進行展示，讓學生通過形象、直觀的認識理解教學內容，掌握相關知識，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，達到事半功倍的效果。

3. 為教師提供新的教學思路。隨著社會的不斷進步與發展，新技術必然成為時代發展的趨勢。微課教學作為一種新型的教學模式，不但為教師提供了新的教學方式，也為學生的學習提供了更多的發展空間。比如，微信的使用越來越普遍，教師可以建立班級微信群，把平時課堂上講的內容錄制成微課視頻，發送到微信群或校園網，供學生學習觀看。不但能起到吸引學生注意力、激發學習興趣的作用，而且能為學生的課外學習提供更便捷的方式，在一定程度上還能節省教學時間，方便學生隨時隨地學習，有利于學生主動參與學習。

二、微課在高中數學的中具體運用

1. 精心制作微課課件，增強課堂教學效果。微課作為一種新型的教學手段，可以提高學生的注意力，讓學生更加主動地進入學習狀態，體驗從感性認識變成理性認識的過程。這種手段遵循了高中生的學習認知規律，讓學生對知識點有更全面的把握，從而培養學生的數學思維能力。在微課教學中，可以通過精心制作教學課件，充分結合數學學科的特點，結合學生的學習能力及學習需求，對教材的知識點進行恰當插入。在對知識點的銜接和制作過程中，除了融入課堂教學內容，還應該選取適當的圖片及影片資料，為學生創設問題情境，讓學生帶著問題學習，在觀看微課視頻過程中潛移默化地接受教材知識。值得注意的是，在錄制微課視頻時，教師一定要把握好時間點，利用多媒體的優勢，在最短時間內為學生傳授更加豐富的知識，突出每節課的重點和難點。通過這些模塊的學習，可以有效提高學生的學習效率，增加學生的自信心，為后續學習奠定堅實的基礎。

2. 利用微課創設課堂教學情境，營造良好學習氛 圍。在課堂教學中，如果設置恰當的教學情境，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，可以有效激發學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，最大限度地增強教學效果，讓學生感悟學習數學的美好，提升數學的學科素養。在新課改背景下，教師除了要為學生傳授知識，還應為學生探索更多新的教學方式，豐富教學內容，設置有趣的情境，讓學生主動參與學習。教師可以通過微課進行情景設置，在有限時間內設置更多問題情境。比如，教學“空間四邊形”時，如果只在黑板上畫出一個空間四邊形，學生容易誤認為空間四邊形對角線是相交的，但通過微課就可以讓學生直觀地看到空間四邊形旋轉運動的特點，便于學生理解、學習，培養和激發學生的創造力和想象力。

3. 利用微課豐富教學內容，開拓學生思維。微課是互聯網技術進步的產物，它可以有效地應用在教學課堂中，也可以與課外知識相結合，更加豐富教學內容。教師可以通過微課把學生平時學習的重點和難點知識結合起來，制作成微課視頻，為學生演示更多的解決方法。隨著教學的不斷深入，教師還可以通過微課與課外知識點相互銜接，培養學生的課外學習興趣及學習能力。通過微課可以向學生演示較難理解的數學結論、公式，讓學生形成一種新的思維模式，從而開闊視野、對數學產生新的認識。

4. 利用微課突出教學難點，鞏固復習效果。一節課只有短短四十分鐘的時間，學生不可能在課堂上完全消化教師講解的所有知識，教師也無法在課堂上為學生講解所有知識。因此，通過微課教學，教師就可以將這些在課堂上講的重點、難點及疑點錄制成為視頻，然后對知識點進行更加詳細、具體地詮釋，供學生課后下載觀看。如果還有不明白的問題，可以向老師請教。這樣，在節省學生學習時間的同時，也為老師減輕了負擔。

微課在高中數學中的應用，不僅摒除了傳統教學中“灌輸式”教學的弊端，還發揮了信息技術在創新課堂教學中的重要作用，為學生學習提供便利，有效提高了學習效率。微課逐漸成為課堂教學中的一種重要模式，值得更多教師去研究、運用。通過微課可以為學生的學習增加更多的趣味，最大限度地促進學生的發展。因此，積極創作微課教學情境，讓學生愛上學習，領悟學習的魅力，翱翔在知識的海洋里，在享受的過程中提升自己的學習能力。

參考文獻：

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責任編輯 易繼斌