“學、練、干、創”人才培養模式創新

楊東伶 王淑慧 韓春梅

摘 要：民辦本科高校轉型發展中必須進行應用型本科人才培養模式改革。河北傳媒學院轉型發展以特色專業轉型為切入點，通過人才培養方案頂層設計、課程改革、教學方法革新、校企聯合辦學等系統化的改革，形成了獨具特色的“學、練、干、創”人才培養模式，獲得了良好的效果。

關鍵詞：民辦本科高校；培養模式；人才培養方案；實踐平臺；“雙創”

河北傳媒學院始建于2000年。2007年3月學校經教育部批準正式升為本科院校，是河北省第一所民辦本科院校；2011年成為全國民辦院校研究生培養單位；2015年4月，被河北省確定為轉型發展試點高校；2015年10月，接受教育部本科教學工作合格評估并順利通過。經過17年的發展，學校現己成為全國有較大影響的萬人民辦本科大學。

學校一直以提高人才培養質量和服務區域經濟文化建設為己任，特別是被確定為轉型發展試點學校以后，緊緊抓住校地融合發展的戰略機遇，堅定應用型大學的辦學定位，深入推進以適應轉型發展為要求的教育教學改革，強化產教融合和校企合作；積極融入文化及相關產業，突出學生實踐能力、職業素養、創新精神的培養，錘煉服務社會本領，提升學校育人質量；進一步豐富了學校業已形成的“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的辦學特色，初步探索出“學、練、干、創一條線”的人才培養模式，為實現轉型發展打下了良好基礎。

一、學：完善人才培養方案頂層設計，培養基本素養

“學”是指讓學生學習通識教育類課程和專業基礎知識，為他們打下扎實的文化素養基礎和專業基礎。在這一理念的指導下，學校對所有專業的人才培養方案進行了調整優化。按照培養有良知、守道義、重文化、強技藝、善創新的應用型人才的目標，進一步提高轉型發展意識，深度改革課程體系。

嚴格遵照《高等教育法》第十六條“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力”的要求，參照高等教育質量監測國家數據平臺的課程分類，對課程體系進行梳理：第一，重構課程體系。將課程體系分為理論課程、有實驗的課程、獨立設置的實驗課程（包括綜合性、創新實驗課程）和集中性實踐教學平臺四個部分，同時加入創新創業課程。第二，完善課程標準。為實現課程內容與職業標準的對接，學校出臺了課程建設標準，大力推行課程改革，致力于建設工作過程知識為核心、職業能力培養為基礎的課程體系，確定課程內容設置，把職業標準納入課程內容的制訂中。第三，建立實踐教學體系。為適應應用型建設要求，學校在人才培養方案中增加了實踐教學學時的比重。各專業集中性實踐教學環節和實踐課程累計的學時占總學時比例均超過30%，保證了學生的實踐學習時間。

二、練：優化實踐平臺，培養基本技能

“練”是指對學生進行課內課外的專業訓練，使他們掌握基本的專業技能，為他們適應未來工作崗位創造條件。

精講理論，加大實訓比重。利用學校的演播廳、實景演播室、播音實訓室、攝影工作室等實訓平臺，將課內實訓常規化。建立優質的校外實踐基地。校外實踐基地是轉型發展的重要依托。學院建立了中國軍視網等100多個校外實踐基地，派出教師學生，引進項目資源，既鍛煉了學生的能力，拓展就業渠道；又將項目執行過程植入課堂，反哺教學，實現轉型發展。

三、干：項目進課堂，賽事課程化，培養崗位能力

“干”是指讓學生以實習實踐、參加學科專業競賽等活動形式參與到工作或項目當中，在具備文化底蘊和技能技藝的基礎上，掌握對具體產業項目的設計、架構、制作、運營和管理的能力。

賽事活動是鍛煉學生、檢驗教學的有效平臺。積極參與社會上的賽事活動，以賽帶教、以賽促練。如北京大學生電影節、“央廣全國大學生主持人大賽”、江蘇廣電“未來金話筒”主持人大賽等賽事。學生通過大賽實現了自己的主持夢想。“中央人民廣播電臺主持人大賽”河北賽區冠軍劉穎成為河北氣象臺節目主持人；張金浩擔任CCTV6電影頻道主持人；馬慧擔任中央人民廣播電臺央廣網編輯、主持人，并主持節目《育言談》《四方有約》；王尚、葉紹杰擔任中國交通廣播的路況節目主播。

四、創：搭建“雙創”教育平臺，培養創業人才

“創”是能力的最高級階段，主要指創新和創業，幫助學生在掌握項目的基本運營后，走上創新創業道路，獲得全新的職業體驗。

在創新創業教育平臺的建設上，我們圍繞“實驗實訓室—校外實踐基地—專家工作室—產業園區—社會舞臺”一體化實踐教學體系，挖掘資源，打造創新實訓實驗平臺、創業項目孵化平臺、校企共建合作平臺。在項目教學方法的引領下，教師在課堂上鼓勵學生大膽創新，并在實踐教學中利用實驗條件實現創意，完成創作，檢驗成果。

我校將創新創業培養融入“學、練、干、創”育人過程中。在基礎課中側重培養創新創業意識，在專業課中側重訓練創新創作能力，在實習實訓課程中側重進行創新創業體驗，構建“公共基礎課+專業基礎課+專業核心課+選修課+素質拓展課”的課程體系。充分利用校內外資源，建立由專職教師和兼職教師組成的優秀創業教學指導團隊。2015年河北傳媒學院文化創意產業園當選河北省十大文化產業聚集區之一。我校學生陳輝和榮雪峰自主創辦了“中國播音主持藝術網”，參加“創青春”全國大學生創業大賽，獲河北省賽區特等獎，官方微博有十多萬粉絲，日閱讀量7萬+；畢業生韓佳等人合伙創辦的“河北創客樂園”，發展成為占地面積1.8萬平方米的大型創業基地，提供了300個獨立的創業工作室，作為我校的校外創業孵化基地，與母校在創業項目入駐等方面建立了校內外聯動機制。

在“學、練、干、創”的過程中，我們強調“項目引領，真學真做”。“項目引領”是將具體的產業項目引入課堂，以產業項目引領專業教學；“真學真做”是學生無論在課堂上，還是在實驗實訓場所，所接觸的都是行業企業生產過程中的真實案例，以此提升教學的有效性，讓學生學到真實工作本領。

確定為轉型試點以來，學校在許多方面取得了突出成績。學生獲省級以上各類獎勵395項，其中國家級246項；獲得國家專利105項，比前幾年有大幅增長；畢業生就業質量明顯提高，就業率一直保持高水平，學生的發展勢頭趨好。2017年8月，河北傳媒學院“物聯網智慧舞臺研發基地”項目入選教育部 “2017年第一批產學合作協同育人項目” 。《人民日報》 《光明日報》 《中國教育報》 、中央電視臺、河北電視臺及多家國內主要網站報道了學校轉型發展所取得的成果。實踐證明，“學、練、干、創一條線”的人才培養模式符合我校實際，有利于為文化及相關產業培養應用型專業人才。

參考文獻：

[1]陳駿.新人才培養模式，全面提升教學質量[J].中國大學教學，2015（1）.

[2]劉英華.地方高校應用型本科人才培養模式研究[D].南昌：江西科技師范大學，2015.

[3]陳澤芳，王曉輝.國外一流大學人才培養模式的共同特點及啟示——基于對國外八所一流大學培養杰出人才的經驗分析[J].國家教育行政學院學報，2014（4）.

[4]李儒壽.應用型本科人才培養模式改革探索——以湖北文理學院“211”人才培養模式為例[J].高等教育研究，2012（8）.

注：本文系河北省高等教育教學改革與實踐項目“民辦高校轉型發展對策及實踐研究——以河北傳媒學院為例”（項目編號：2016GJJG334）的階段研究成果。

作者簡介：楊東伶（1980— ），女，河北唐山人，研究生學歷，講師，研究方向：新聞傳播理論與業務、高等教育；王淑慧（1970— ），女，河北唐山人，研究生學歷，副教授，研究方向：影視后期編輯研究；韓春梅（1978— ），女，河北石家莊人，本科學歷，講師，研究方向：教務管理。