關于高中體育與健康教學實效性的路徑

秦華彪

[摘 要]教學的時效性決定了教學的活力。因此，在開展實踐教學時，教師要積極考慮學生的發展需要，積極探索科學高效的教學方法和途徑，掌握學生的學習習慣，設計出來具有活力，具有創造性的課堂，以此提高課堂教學質量。通過對高中體育與健康教育的實踐探索，提出了提高課堂教學效果的途徑和意見。

[關鍵詞]高中；體育與健康；有效性；方法

在全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革的同時，如何提高課堂教學的有效性，進一步提高教學質量，使得不少教育工作者耗費精力與心血。作為基礎教育課程改革的重要組成部分，高中體育教學也是我國體育教師值得深思的問題。

一、影響高中體育與健康教學效果的因素

在高中體育教學中，影響體育與健康教育效果的因素很多。

1.老師因素

對普通高中學生而言，教師的能力和素質在很大程度上影響了學生的學習興趣和學習效果。因此，影響新課改背景下高校體育與健康教育成效的重要原因是教師的能力與素質。通過調查了解到，學生更愿意接受有著先進的教學理念并且道德水平以及教學能力比較高的老師教學，之后這樣，學生們才喜歡全身心的投入學習過程中，在教師專業知識的指導下，更快更好地完成體育學科專業知識的學習，愛上體育，真正的了解體育運動以及健康教育學科的目的及意義，積極主動參與體育教育學科，積極參與課堂，能夠積極互動，帶動老師的激情，在這樣的一個良性循環的環境中，才能逐漸培養學生養成良好的生活習慣和運動習慣

2.體育設施等因素

體育設施也是影響高中體育與健康教學有效性的因素，當前我國研究人員認為體育設施是發展我國體育事業的基礎。良好的基體育設施能夠促進體育運動的全面發展，提高我國人民的體育水平，特別是高中學生的體育能力，同時也是提高高校體育與健康教學效果的關鍵因素。

3.學生的熱情度不高

在田徑必修課教學中，學生的積極性不高，出現了曠課的新現象，尤其耐久跑課學生更是逃避，出工不出力現象比較普遍，由于田徑必修課只有18學時，而在這么短的時間內要學習三年全部的田徑內容，往往形成了走馬觀花、蜻蜓點水的現象；民族類項目學生更是望而卻步，開始又感到很新奇，之后便不感興趣了，這山望著那山高，想方設法要溜號串項；而體操類項目學校怕出現傷害事故，則基本不上。

4.沒有完善的教學評估體系

在推行新課程改革的過程中，出現了客觀，統一的評估標準被輕視的情況。把“老師對學生的評價”放在了“學生自我評價”及“組內互相評價”以后，顯然這輕視了老師在學習評價中的主體地位。而評價方法現階段依然停留在理念層面，沒有提出相應的評估方法。特別是對學習態度，情感表達和合作精神的評價。在大多數情況下無法進行量化，只靠教師的觀察記錄。自我評估和相互評估。

二、高中體育與健康教育有效性的實施策略措施

1.設計教學情境，激發學生的學習興趣

在高中體育教學過程中，教師要嚴格把握教材，提取有趣的元素，結合實際的教學任務和目標，結合實踐場地和運動器材，設計出符合高中生興趣愛好和心理特點的學習情境，增強課堂學習的樂趣，激發學生的學習興趣，調動學生積極參與體育鍛煉的熱情。教師可靈活修改傳統體育項目的名稱，豐富練習內容，增加學生的好奇心，激發學生參與訓練的動力。比如，可以把傳統的“障礙接力”更名為“彈藥運送”，將原來練習過程中的跨體操墊、鉆欄架、跑體操凳等內容進行故事化的設計，變成跨越“小溪”、鉆過“鐵網”、跑過“獨木橋”等，最終將“彈藥”運送到“前線”去，在訓練的過程中可以配入音樂、槍炮聲、小旗等道具，為學生設計出一個戰爭環境的模擬教學情境，讓學生感覺到如同處在槍林彈雨的環境中，這種緊張的氛圍可以有效的叫法學生的訓練興趣，強化學生公平競爭的意識，培養學生的人際交往能力，推進學生的身心健康發展。

2.加強場地建設

體育與健康教學不能與運動器材和機械分開。只有確保完善的設備和足夠的空間，才能提高課程的教學效果。因此，學校應加強場地，設備和儀器的建設，并根據學校的實際情況，為學生提供每天學習和訓練的運動場地和設備設施。

3.教學評估要科學有效

適當的鼓勵和肯定能夠幫助學生形成自我認同，能夠充分幫助學生建立自信和自我價值觀。作為教學老師，要把健康第一的責任和綜合的全面培養作為一個整體，充分考慮每個學生具體情況進行個性化的教學。有效的教學評價具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。首先，獎勵應該是及時的。激勵只在最需要的時候才起到最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，能讓他振作起來。其次激勵要適度。把握好表揚的分寸，因為表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。

總而言之，想要提升高中體育和健康教育的有效性是一個長期、系統的課堂，需要廣大體育教育者在授課的同時不斷探索，積累經驗，先培養學生的體育興趣，然后進行創新體育教學，拓寬體育授課的途徑，在教學實踐中應用優秀的教學方法，為培養出我國新一代的體育人才奉獻出自己的一份力量。

參考文獻 ：

[1]胡中曉，劉秀峰.教學組織形式變革的新探索：走班制[J].教育與教學研究.2015（5）.

[2]雷俠.貴陽市中學體育與健康課程資源的開發與利用對策研究[D]東北師范大學，2012.

[3]黃青云.廣西初中.體育與健康課程標準.實施進程中問題的研究[D].廣西師范大學，2011.