初中英語高效課堂探究

王淳

[摘 要]有效教學是一種新的教學理念和教學活動方式，是當今教學改革的重要目標之一，也是教育教學專家、學者和教師們認真探索的重要課題之一。長期以來，初中英語受到傳統教育思想影響和應試教育的驅動，形成了教師滿堂灌、學生被動聽的教學模式，導致了學生消極被動的學習地位，同時教師辛苦授課而不一定有良好成效。為了改變上述現狀，保證高效地完成教學任務，我們教師有必要加強對有效教學的認識，運用多種方法提高課堂教學有效性。

[關鍵詞]初中英語；教學； 有效性

英語教學改革是我國社會發展的需要，是我們素質教育的要求，是中學英語教學大綱的要求。實現英語素質教育、傳統教學模式已不再適應，英語教師要把如何激發學生主動學習興趣作為最根本任務，這就要求教師改變傳統教學觀念，優化學生學習英語心理素質，正確認識教學效果，充實基礎知識，為課堂教學創設情景和氛圍。

一、提高教學設計的質量

在這個飛速發展的時代里，精心設計英語教學任務主要分成三個方面：第一是在教材上，教師要提高自己的專業技能，首先自己要吃透內容，專研精髓，圍繞著教材大綱還有教學內容進行思想性科學性的備課；第二就是備課學生，由于每個學生都存在著差異性，教師要根據學生的心理進行備課，根據他們的興趣愛好、學習基礎、學習目標還有學習態度不同，進行針對性的、特色性的教學備課；第三就是備課教學的方法，方法千萬種，主要是培養學生對英語的學習興趣，還有刺激性的教學方式；

1.注重教師課堂語言時效性。在英語教學中，英語教師在給學生下達指令時候要簡明扼要，并對學生進行進行鼓勵，增加學生的自信心，也許就是因為教師的一個小小的舉動，就給學生增加了目標和學習英語的動力，在學生的學習中給學生照亮了前進的燈塔。

2.注重教學方法時效性。教學方式都是要教師根據實際性情況，靈活的運用教學方法，不斷給學生新鮮的血液，讓學生不斷的接收刺激，增加學生的積極性，做到多聽多看和多講；

3.注重合作性學習重要性。無論是生活中還是學習中，合作才能取得最強大的力量；首先英語教師要把握好英語合作開展的時機；其實英語教師要對英語合作中進行有效的指導；最后英語教師根據學生的表現，進行針對性的分析和評價總結。

二、教學方式多樣化

英語作為一門語言類的學科，對剛步入初中的學生而言，接觸一門外國語言確實有一定難度，在教學中，教師如果不能運用自己的教學機智進行創造性教學，則很難控制整個教學活動的進程，并讓學習陷入一種緊張的狀態中。所以，在英語教學活動中，想要構建高效英語課堂，就需要教師靈活運用自己的教學機智、教學理念，通過多樣化、靈活化的教學手段提升學生學習興趣，滿足不同群體的學習需求。2.1借助多媒體技術現代多媒體技術是現階段教育教學中一種有效的教學方式，以其集文字、圖片、視頻等于一體的功能，完美地將課堂教學內容呈現在學生面前，不僅將抽象的文字變得生動、形象，還以其直觀的視覺體驗為學生帶來了一場視覺盛宴，不僅有助于培養學生的創造性思維與想象能力，還增強了課堂的趣味性，對學生的識記與掌握都有著深遠影響。2.2情境創設法情境創設法主要是通過相關情境的創設，將學生的注意力集中到課堂教學中，讓其身臨其境，如聞其聲的一種新興教學方式。在初中英語教學中，教師則可利用這種教學情境的優勢，為學生創設出生動的口語交際情境，讓其在具體的對話中加強對單詞、句子以及語法結構的認識與了解，從而有助于提高學生的學習質量，提升課堂教學的有效性。

三、注重課堂延伸拓展

英語新課程標準明確提出，初中階段的教學目標應當是培養學生英語口語表達與書面運用的能力，換言之就是培養學生讀寫聽說的綜合能力。英語是一門與我們的生活實際息息相關的工具性學科。因此，在教學中，教師就可充分利用這一教學特點，對整個英語教學課堂進行合理的延伸與拓展。通過與學生周圍事物以及生活實際之間的聯系，加強學生對課外知識與課內知識的有機融合。此外，為了能夠讓學生有更多的機會說英語，教師還可以利用假期時間，組織學生到各大名牌大學中進行實踐，通過與英語相關專業的學長以及學姐的親身對話，加強學生的英語表達能力，讓其將課堂所學知識運用到實處，感受到英語學習的樂趣與魅力。此外，為了強化學生的口語表達能力與英語表達欲望，教師還可推薦一些經典的電影，讓學生利用課余時間進行觀看，還可針對某部電影在班上展開一次討論會，讓學生就自己對這部電影的一些看法與自己的見解進行簡要的闡述。

四、注重教學反思，提升教師教學水平

教學是一門藝術，反思是教學的重要組成部分，教師如果能夠在教學中及時反思，一定會使學生在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教師要憑借教學機智，通過及時的教學反思，善于捕捉、放大教學過程中動態生成的教學資源。經過教師科學反思而利用這些動態的教學資源，可以幫助學生理解和掌握知識，更好地實現教學目標，以反思彌補教師教學中的不足，提高教師的教學水平。

五、啟動有效評價機制。

及時的、正確的評價可以促使學生對學習更加充滿激情，更加自覺主動地投入到學習當中去。在教學過程中，也應當正確地運用評價機制，對學生絕不能吝惜鼓勵性的語言，而應杜絕指責的話語，尤其對回答不出問題的學生，指責只能會導致她們對學習英語的積極性的徹底喪失，甚至反感。教師的理解與鼓勵會使他們重新樹立起信心。對于能夠回答問題的學生，是否給予他們鼓勵性語言的效果也不一樣。

總而言之，課堂教學有效性是廣大教育工作者共同追求的終極教學目標，也是教師教學價值的重要體現。初中英語作為一門基礎性的工具學科，其有效性的構建更是影響著學生整個學業的成敗，所以，在初中英語教學中，教師應當更新自己已有的教學理念，輸入全新的教學觀念，通過良好師生關系的構建，多種教學手段的應用，激發學生英語學習興趣。此外，還要善于將課堂教學與學生的生活實際相聯系，通過對課堂的延伸拓展，加強課堂內外的有機結合，以此提高課堂教學有效性。