淺談新課改下小學數學教學方法的創新

李德生

[摘 要]如今，隨著新課改的不斷深入，對小學數學提出了更高的要求，不僅要求提高教學效率，同時還要對教學方法進行創新。其主要的創新內容包括教師教學觀念、教學方法以及教學過程。因此，在新課改背景的要求下，教師要樹立全新的教學觀念，勇于開拓和創新，制定出符合時代發展和學生需求的教學方法，使學生從根本上提高學習效率和興趣。

[關鍵詞]新課改 ；小學數學； 教學方法

由于傳統教學觀念的深刻影響，過去很多教師在教授小學數學時普遍習慣采用“滿堂灌”的教學方法，即將知識一股腦兒的強行教授給學生，課堂氣氛枯燥無味，師生之間缺乏有效的溝通和交流。很多教師對學生的學習過程缺少重視，導致學生在學習時經常處于被動地位，自主學習能力較差，學習興趣與學習潛能長期被壓抑，得不到充分的展示。因此，往往造成教師教學效率不高以及學生成績較差等問題。而隨著新課改的不斷深入，小學數學不得不面臨新一輪的挑戰。新課改主要強調要把學習的快樂帶給學生，同時培養學生的學習興趣，加強師生之間的溝通，改變課堂氣氛，從而達到提高教學效率的目的。

一、引導學生做好課前預習，溫故而知新

預習是學習過程中很重要的一個環節，能夠使學生發現問題，找到問題，帶著目的地去聽講，溫故而知新，從根本上提高學生的課堂聽課效率。因此，在小學數學教學過程中，教師要幫助學生養成良好的預習習慣，并引導學生做好預習作業，使學生明白預習的重要性，激勵學生從預習中鍛煉思考的能力和自學能力，發揮學生學習的主動性和能動性，提高學習的積極性，為聽課做好準備。所以，預習新知識不管對學生還是對教師都是非常有益的。

二、將學生作為教學主體，激發學習興趣

數學是一門具有邏輯性和抽象性的學科，在學習的過程中若一味的采用“滿堂灌”的教學手法，那么將無法使學生感受到數學的魅力與奧秘。因此，教師在教學中應以學生為主體，教師只是輔助學生的學習，不具有決定性和權威性。學生能夠獨立完成的事一定要讓學生自主完成，并積極聽取學生的看法和意見，師生之間建立良好的溝通關系，這樣才能提高學生的學習信心。除此之外，小學生原本就具有活潑好動、精力充沛的特點，教師要根據這些特點來制定出相應的教學方法，激發學生主動參與的興趣。例如將游戲與教學結為一體，通過使學生利用數學知識來完成游戲闖關等方法，讓學生從游戲中學會數學知識，激發學習興趣。這樣才能從根本上使學生產生學習數學的動力。

三、鼓勵合作探究，建立學習系統

1.自主探究，交流合作

在老師的提示引導下，每位學生可以根據自己的理解進行自由的、猜測性的、開放式的研究，去探索創造相關的數學知識。這樣做的目的不僅僅有利于學生對數學知識的理解和獲取，更能夠實現學生在探索創造知識的過程中的方法，進而培養學生自主探究問題的能力，增強自主學習意識，培養學生的創新思維和探索精神。

（1）建立適合學生自己的學習方法。數學教師可以通過動手實踐活動，提出問題，例如“如何測量圓的周長？”，老師可以將學生分為小組，并為每一小組提供學習資料和測量工具，讓學生自己通過學習研究，找出方法。

（2）培養學生積極搜集材料的習慣。老師可以在每堂課結束后，給學生出一道或幾道課后思考題，學生利用課余時間收集相關資料，尋找解決問題的辦法，另外，學生在搜集資料時，往往能夠學習到一些課外數學知識，有助于開發學生的抽象思維，提高自學能力和理解能力。

（3）鼓勵學生動手學習。比如教學過程中，學生在學習加法減法時，老師可以要求每個學生準備小木棒，通過動手，逐步引導學生進行探究，利用小木棒幫助學生理解。在進行這些種種不同形式的活動時，老師要嚴格要求每個學生能夠獨立的完成任務，自我感悟，積極做好筆記，記錄自己的思維過程，并按時向組織匯報，將學生探究自學的結果及時進行評價和反饋，并和學生及時交流，共同探討來解決學生在研究中的不足，積極引導學生的發展方向，不搞無謂的合作，反對形式主義。我們希望在學生能夠建立獨立自主的研究基礎上，開展積極的溝通和交流，讓每一位學生都可以實現動腦思考、動手操作、動口交流。使得學生在這個數學主題活動的學習平臺上充分展示自我，培養自我。

2.自主學習，明理內化

當前小學數學教育改革的目標之一就是培養學生對數學自主學習的能力。小學階段具有可塑性較強的特點，是培養學生發展智力以及各種能力、品質的關鍵時期。教育學者葉圣陶曾說過，“教是為了不用教”，我們現階段對教育教學的改革應始終圍繞這一點，不僅要幫助學生學會，更要培養他們會學的能力，培養學生對數學的自學能力更是如此。此外，還要注意這種自學的教學方式的優缺點。其中，優點是能夠提高學生自我分析、解決問題的能力，發揮學生的創造性和自主性，幫助老師因材施教，互助合作的精神。缺點是倘若學生對所學的內容不感興趣，可能無法及時的理解問題，導致在課堂上無法認真聽講，一無所獲。由此看來，老師應具有對學生的學習熱情和學習狀態細心的觀察，不能一概而論，而是針對不同的學生采取不同的教學和講解方式。

3.加強練習，自我評估

學生對已學的各種新知識通過練習發現漏洞，才能做到及時查漏補缺，以免影響以后對知識的理解。練習是教學課堂中必備的要素，是深化知識、鞏固知識的過程，在日常的練習中，將知識提升為能力，幫助學生對知識的理解，培養學生的應用水平。換言之，學生只有通過充分的練習，才能舉一反三，熟練的運用知識，發展自己的潛力。其中練習又劃分為擴展練習和基本練習。擴展練習是建立在基本練習之上，基本練習主要是通過看例題、做習題來鞏固所學內容，而擴展練習是對知識進行系統化的體現，使所學知識匯入知識體系結構，加深理解新知，有助于學生個性的培養和發展。

總之，小學數學課堂教學的改革是不斷發展、與時俱進的，在對小學數學教學規律的積極探索基礎上，更新教學途徑和模式，那么教學改革的成果一定會突顯，并且真正用于實踐，回歸生活。要讓學生從小培養數學邏輯思維能力，學會用數學方法解決數學問題，而不是靠死記硬背。

參考文獻：

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