英語教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

張建明

摘 要 本文以新課程理念及合作學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，分析了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，探討了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略以及在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)；減輕；策略；注意問題

中圖分類號(hào)：C961，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0220-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，形成合作交流。在小組學(xué)習(xí)中把學(xué)生從被動(dòng)地去學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)顯得非常重要，這就要求學(xué)生要養(yǎng)成“自我主體”的學(xué)習(xí)態(tài)度，人人參與學(xué)習(xí)過程，搜集信息，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題。

一、合作學(xué)習(xí)理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)是以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。

二、小組合作學(xué)習(xí)的好處：“五培養(yǎng)一減輕”

在我市，一些小學(xué)從三年級(jí)起開始上英語課，而少數(shù)小學(xué)還沒有開英語課，這就導(dǎo)致初中學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，給初中英語教學(xué)帶來一定難度。造成這些情況的原因是：（1）英語教師少。（2）英語開課少。（3）英語重視程度不夠。為了使初中剛?cè)腴T的學(xué)生不掉隊(duì)，我們采用了“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式。它的好處很多，主要表現(xiàn)為“五培養(yǎng)一減輕”：

（1）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（3）培養(yǎng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（5）培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度。

（6）減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

我把全班分成11個(gè)小組（每組6人），組長1人：負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)過程，掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；記錄員1人：負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果；檢查員2人：負(fù)責(zé)檢查小組成員的情況。這樣的合作小組，確保每位成員都能夠擔(dān)任一定角色，并負(fù)責(zé)每一個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（二）建立小組長負(fù)責(zé)制

選好組長是小組合作學(xué)習(xí)成功的保障。首先，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中性格活潑、且具有號(hào)召力的同學(xué)和考試成績好等相結(jié)合的方法選出組長，并對(duì)他們進(jìn)行一些培訓(xùn)。其次，每天課內(nèi)外開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)全部交給組長。再次，組內(nèi)先交流，組長收集整理交流結(jié)果，然后組與組之間再進(jìn)行交流。最后，把全班同學(xué)未能解決的問題報(bào)告給老師。

（三）積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。

（四）教師的角色意識(shí)

從實(shí)施新課程改革以來教師的角色已由原來的單一知識(shí)傳授者變?yōu)榱硕喾N角色，如指導(dǎo)者、參與者、督促者……。

（五）建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

通過一系列小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)過程和考核結(jié)果（通常指考試）評(píng)選出優(yōu)勝組（5個(gè)）和其他組中最杰出的同學(xué)（每組1人）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

（1）把握賞識(shí)的度：作為一名教師應(yīng)該適時(shí)、適地、適人地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該在表揚(yáng)他們的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們知道“學(xué)無止境”，鼓勵(lì)他們探索未知；對(duì)于中等學(xué)生，應(yīng)該在表揚(yáng)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)勇往直前，達(dá)到優(yōu)秀生水平；而對(duì)于成績差的學(xué)生，則應(yīng)該對(duì)他們所取得的進(jìn)步，都給予肯定與鼓勵(lì)，讓他們感受到教師對(duì)他們的重視、尊重與關(guān)愛，幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，提高英語能力。

（2）設(shè)計(jì)任務(wù)要有梯度：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些適合全體學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。任務(wù)太簡單會(huì)使中等以上學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；太難的任務(wù)只適用于優(yōu)等生，對(duì)中等生及以下學(xué)生會(huì)不知道干什么而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的任務(wù)。

（3）小組活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持“多英少漢”的原則：在現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求每一個(gè)學(xué)生盡量“Speak English， no Chinese.”對(duì)一些能力弱的學(xué)生，要求他們句句是英語是不現(xiàn)實(shí)的，只有通過組員間相互幫助，讓他們反復(fù)多次訓(xùn)練，“量的積累促成質(zhì)的飛躍”，過一段時(shí)間才會(huì)收到意想不到的效果。

英語教學(xué)中的選擇合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力的重要形式，也是促進(jìn)學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的重要手段。要使它更完整、更合理、更有效，仍有賴于教師在平時(shí)教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)。要減少低效現(xiàn)象，提高教學(xué)效率，還需要教師不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)真研究相關(guān)的理論知識(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的定義和內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒向華.英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究[J].英語教師，2008（1）.

[2]張京紅，劉秀華.英語合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].英語教師，2008（6）.