“四個結合”抓好初中數學教學

余彥英

摘 要 數學在中國現代教育中，其價值目標取向一直沒有衰減過，他不僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是教導學生在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在這期間，初中階段在數學教學尤為重要，教師與學生要想在初中數學教學共同得到好在教學效果，我認為必須做到“四個結合”。

關鍵詞 興趣；自信；參與；效果

中圖分類號：J714.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0137-01

一、與激發學習興趣相結合

（一）創設情境，激發興趣

根據學生的不同的認知水平，創設不同的問題和情境，吸引學生的注意力，使學生主動參與，積極思考。這樣做一方面能夠激起學生學習興趣，另一方面培養學生處理信息解決問題的能力，還可以加深其對所學知識的影響。同時要強化啟導。精彩的導入將激發學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學”為“我要學”。

（二）依托媒體，激發興趣

利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩學習的過程，激發學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。

二、與促進學習自信相結合

（一）制造成功，促進自信

十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。初中在數學教學尤其需要這樣。為此，教師在組織數學課堂教學時，在研究設計問題時，給學生創設成功的機會，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與到教學活動中。注意發現學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個教學層次做到快速反饋，激勵評價，激發學生學習數學的興趣。

（二）因材施教，促進自信

平時布置初中數學作業是一個極重要的環節，只有通過適當地練，才能打牢基礎，形成能力。所以，教師在編擬課外和課內作業時，要根據學生的水平，做到習題目標化，充分注意題組的梯度，控制難度與數量，不搞題海戰術，不出偏題、怪題來難學生，讓不同水平的學生做題都會思考。在習題的形式上，可根據教學目標的需要出些鞏固概念的、暴露問題的、一題多解的、多題一解的練習等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結合。

（三）轉換方式，促進自信

一是轉變傳統的備課方式。教師在備課之前不僅要針對文本、教參，擬定本課應涉及的知識點、問題設計等，更要考慮到學生在預習作業中反映出來的、有價值的問題進行備課，當課堂上老師涉及的東西是學生感興趣的東西時，學生自然愿意主動參與到課堂學習中來。二是關注學生在課堂上的質疑能力?！皩W起于思，思源于疑”，但傳統教學使學生在“無疑”狀態下被動接受，思維被束縛在教學的圈子里，自信受到壓抑。因此，教師一定要鼓勵學生大膽質疑，敢于挑戰權威。有所疑，才有所思。因此，教師要善于捕捉來自學生思維的靈感，為學生的自主學習提供機會和動力。

三、與培養參與互動相結合

（一）學會“提問”，強化效果

學生在自主學習的過程中，善于發現、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創新。例如，學習公理“在所有連接兩點的線中，線段最短”時，可創設這樣的問題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811千米，也可以坐輪船航程約為1690千米，還可以搭飛機，只有約1200千米。學生仔細閱讀后，教師可引導提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機的行程最短呢？”然后引導學生將問題抽象，發現并得出公理內容，進而啟發學生在現實世界中找出應用這個公理的實例。教師構建“創設問題情境——提出問題——引導探索——得出結論——提出新問題”的開放式教學模式，促使學生的求知欲（問題意識）不斷增強。

（二）學會“參與”，強化效果

學生主動“參與”學習，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，獲得自我表現的機會和發展的主動權，形成良好個性及健全的人格。在具體在數學教學中，要做到把學生帶進去，主動參與，共同評價、討論。

四、與建立和諧師生關系相結合

（一）學會評價，增進和諧

受傳統應試教育觀念的影響，教師評價學生過于關注結果，忽視過程評價，折射到教學中勢必造成教學評價重心的偏移，這樣就大大降低了數學教學活動的有效性。重結論、輕過程的教學活動，把形成結論的生動過程變成了單調呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為初中數學教學活動過程的重要表現形式，嚴重影響了學生的全面發展。只有正確的評價，學生才能聽得進，學會相互溝通，學生才能“親其師”，自然會“信其道”。

（二）學會交流，強化情感

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生以及家庭困難的學生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的信心，提高他們數學學習的興趣和能力。

“春風一過兩岸綠”。初中數學是學生成長過程中重要學科。如何教好，只有抓好“四個結合”，積極研究方法，不斷總結經驗，不斷取長補短，只有這樣才能取得預期的教學成效。