如何激發小學生英語學習興趣

張良芬

摘 要 興趣是最好的老師，在英語教學中如何激發小學生的英語學習興趣呢？課前熱身激趣；故事創意激趣；游戲情節激趣；評價鼓勵激趣。

關鍵詞 小學生；英語；激發興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0085-01

興趣是最好的老師，這是眾所周知的。新課標指出：情感激趣指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素……從兒童的心理、生理角度特點上分析，引導小學生學好英語的首要問題是激發學生的學習興趣，興趣將直接影響教學效果。教師只有創設形象、生動、逼真直觀的情景表象才能喚起師生的情感共鳴。從而激發學生的學習動機和興趣。調動學生的學習積極性，這是學生學習英語成功與否的關鍵所在。

一、課前熱身激趣

良好的開端是成功的一半，課前熱身（warm-up）是采取多樣化的活動使學生進入角色，吸引學生的注意力，從而呈現新知。如讓學生分層次 進行中西方文化交流，如教師節、萬圣節、圣誕節、母親節和中秋節等。還有對話Let's talk歌謠、小詩歌謠Let's chant，歌曲Let's sing，游戲Let's play，繪畫剪貼Let's paint，表演Let's do。讓學生自由結合，自覺參與，師生交往，積極互動，共同發展。讓學生在歡樂喚醒沉睡的記憶。例如，在PEP三年級上的第六單元Happy Birthday，課前先準備“Happy Birthday”歌曲和生日蛋糕模型。因為每個學生都很熟悉“Happy Birthday”歌曲，所以一放歌曲，大家都能跟著唱起來，而且熱情很高。老師再拿出蛋糕詢問：“How old are you？”引出本課的數字教學。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就會給學生帶來疲倦，沒有了學習興趣的學習就會成為學生的負擔。”因而，課前熱身就會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，打開學生的觀察、思維、想象、記憶之門，使學生產生強烈的求知欲望和學習熱情。

二、故事創意激趣

兒童的特點就是好奇、好動、好聽故事、好表現自己，往往一個有趣的故事，孩子們總會想方設法地講給伙伴們聽，讓大家分享快意。而 PEP英語課本中有許多原滋原味的地道的英語小故事，教師鼓勵學生去講，去展示自己。而學生在展示自己之前，一定會盡心盡力去研究這個故事，模仿這個故事的讀音、語調和情節。有的故事是一個人講述，有的故事是多人合作交流才能很完整地再現其內容，這正適合他們的語言能力和情趣。例如，在PEP三年級上的第三單元Story time，課前讓學生們在家利用硬紙，準備好兔子的身體部位，在課堂中，邊學習邊制作，因而他們的“學”的欲望強，“聽”得很認真、仔細。“記”得很牢固，“演”得更專注、更投入。這是一條促進學生主動發展、挖掘兒童內在潛力的有益之路。

三、游戲情節激趣

小學生生性好動，愛游戲，任何一種簡單的游戲都會激起學生很大的興趣。讓語言在游戲中生存，讓孩子們盡情表演中去應用、去記憶。如：擊鼓傳花、找朋友 Scissors、Paper、Rock（剪子、包袱、錘）Bingo、 Let's do、Let's sing，Let's act，這樣帶著孩子有目的去玩，讓孩子們都動起來，演起來、樂起來，像這樣的滲透于課堂，學生會非常感興趣，會情不自禁地模仿著邊游戲邊說英語，他們便很容易地掌握知識。實踐證明，當你做出一個游戲的指令后，學生的頭腦中立即會做出相應的反映，達到質的效果。

四、評價鼓勵激趣

在課堂上有效的鼓勵評價機制是保持學生學習興趣的強化劑，學生在學習的過程中，遇到困難、失敗、挫折是不可避免的。但英語課堂中我們都應圍繞這樣一個目標，讓學生在學習過程中進一步鞏固和發展英語學生興趣。將學生不穩定的短暫的興趣引導到穩定的、長久的興趣上來。這就離不開評價激勵機制。平時，我用得最多的是情感激勵，省時，教師用一個眼神，一句贊美的話： A good answer！Nice work！ Well done！Very good！等，就可以幫助學生樹立信心，基至改變一個學生的選擇。當然，還有許多評價激趣方式，如對優秀者可以獎小貼畫、小五角星、小禮物等。當我們的鼓勵評價機制不斷地給學生帶來學習的成功感，而成功又會給學生帶來難以名狀的喜悅和歡樂，那么，評價激勵將會成為學生學習興趣的興奮劑和強化劑。

愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是最好的老師”。只有當學生對學習產生濃厚的興趣，才能使整個活動興奮起來，讓學生去追求知識，探索知識，從而激發學生內在的潛力。教師除了運用多種方法和形式切實提高學生的興趣外，還必須讓學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，樹立自信心，必須讓學生知道學好英語不是一件輕而易舉的事情，光有興趣還不行，非下苦功夫不可。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[M].北京師范大學出版集團，2011.