基于學生核心素養發展的數學教學高效化探析

洪銀格

摘 要 在核心素養理念的影響下，學生對數學知識的應用能力與問題意識等已經成為數學教師在課堂教學中所要關注的重要問題；教學方法的有效性也成為了教師教學水平提高的重要因素。教師要利用培養學生核心素養的契機，為塑造高效課堂奠定理論基礎。核心素養與學生的認知能力、學習水平都有一定關聯。

關鍵詞 教學理念；個性發展；導向意識；人文修養；學習能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0204-01

初中數學課堂教學中，教師要注重導入核心素養的相關概念，逐漸讓學生在推理、表達以及思維等方面都形成比較強的能力，從而實現構建高效課堂的目的。下面從培養學生核心素養發展的角度進行淺析。

一、具備與時俱進的先進教育教學理念

在當前的教育行業之中，教師想要對課堂教學模式做出一定革新，就需要建立先進的教學觀念，才能夠為構建核心素養下初中數學高效課堂教學提供前提條件。實現初中數學高效課堂教學模式，就需要利用先進的教學觀念，但部分教師并沒有在這個方面形成比較完善的意識，不對數學課堂進行創新。在初中數學課堂上培養學生核心素養，可以加強學生對數學的求知欲，養成更加優秀的數學學習習慣。

在構建核心素養時，要與相應的課堂文化相結合，要求教師在保證課堂效率的前提下，還能夠根據相應的課堂文化，對教學內容進行完善和補充。教師要引導學生將數學知識與生活中的實際事物結合起來，讓學生能夠真正的運用數學。學生就可以認識到數學學習對自身生活是有幫助的，這樣學生才愿意在數學中投入更多的學習精力，學生對數學學習的自信也會隨之而上升。因此初中數學課堂需要融入核心素養的相關概念，并在以此為基礎，讓教師和學生都能夠在核心素養上有足夠的收獲。

二、塑造培養學生獨特的個性發展

當前社會，學生是個性化非常鮮明的群體，因此在實施教學工作時，就需要結合核心素養的相關理念引導學生的個性發展。初中階段，學生對外界事物的認知還不是十分完善，在這個時期引用核心素養，培養學生的個性發展會十分順利，教師也應抓緊這一特征，為營造更加高效的初中課堂提供幫助。

核心素養背景下實現學生的個性發展，需充分運用多樣化的教學手段，其中，采取多媒體教學手段是在各種教學理念下都比較適合的一種方法。傳統教學中，教師在課堂上唯一能將教學內容呈現到學生面前的只有板書，但是板書空間有限，書寫過程中也要耗費一定的時間。而使用多媒體教學手段，就節省了傳統教學書寫板書的時間，學生就有更多的機會與教師交流，讓教師為自身解惑。使用信息技術開展初中數學核心素養高效課堂的時候，教師也不能將重心全部放在教學手段上，而要在學生身上傾斜足夠的教學資源，使教師有充足的時間教會學生學習方法，引導學生怎樣去建立科學合理的學習體系等。這不僅僅是對學生進行核心素養培養，同時也是教師加強對學生的個性化發展。

學生個性化發展，是在新課改背景下提出的全新的教學理念，同時也是初中數學課堂教學開展各項教學模式的基礎，能夠與培養學生核心素養相互結合。另外，培養學生核心素養不是在短時間內就可以完成的，教師在培養學生核心素養時要有比較清晰的規劃，才能構建完善的初中數學高效課堂體系。

三、加強學生的問題導向意識

在開展初中數學課堂教學的時候，學生往往會遇到各種各樣的問題，讓學生一味的聽教師講的內容，起到的效果往往不是很好，因此，教師就需積極對學生進行提問，并且加強學生的問題導向意識。問題是學生打開新知識學習的大門，如果學生能夠主動發現自身在學習中存在的問題并且提出來，教師也能夠在課堂上針對重難點問題對學生進行提問，那么對核心素養下初中數學高效課堂的構建是非常有利的。想要學生在課堂上主動提問，那么首先學生就需要有問題意識，而學生的問題意識往往是教師在課堂教學中逐漸培養起來的，這樣學生的思維和創新意識才能夠有所提升。在課堂上教師要有意識的為培養學生問題意識制定相關策略，如建立輕松的學習環境或者讓學生間對某個問題展開討論等，另外，教師也要注重師生關系的和諧性，這樣學生才愿意聽從教師布置的各項任務。

四、利用科學合理化的評價策略提升學生的人文修養

教學評價方式的變革，也可以讓數學課堂的教學效率得到一定程度的提升。在核心素養理念的影響下，教師除了要對學生的數學成績進行關注以外，也需要對學生在數學知識學習過程中所表現出來的多方面素質進行關注，進而對學生的批判性思維能力進行提升。核心素養是評價一個教師課堂教學是否有效的重要憑據。在初中數學課堂上，教師需要使用有效的課堂評價策略，將教學內容與教學質量作為一個整體問題來看待，從而引導學生有更強的學習能力，從根本上實現對學生核心素養的培養。初中數學培養學生核心素養，需要踐行“以學生為本”理念，讓學生真正的參與到課堂之中。教師對學生進行課堂評價，涵蓋的范圍也不僅僅針對學生的課堂表現，還包含許多其他方面的能力，總之就是要最大程度上實現課堂評價的綜合性。

五、運用多媒體信息技術整合學科知識提升學生學習能力

多媒體教學在初中數學課堂上的應用，是信息技術應用于課堂教學領域的表現。為了對數學課堂的教學效率進行提升，教師往往會對多媒體技術與傳統教學模式相結合的教學方式進行運用。教師利用互聯網技術對自身的教學創意和想法進行展示，可以讓學生對課堂上所要學習的內容進行直觀了解。微課資源在數學教學活動中的應用，也可以幫助學生突破教材中的重難點內容。

總之，核心素養下的初中數學高效課堂與教師的教學觀念和教學模式之間有著較為密切的聯系。教師從自身的教學實踐經驗和數學教學實際入手，對課堂教學模式進行優化，可以有效發展學生的核心素養。