高中地理有效教學策略

尚昌輝 尚強

摘 要 高中地理是一門綜合性很強的學科，如何提升教師在課堂上的有效教學，使學生科學掌握學習地理的方法，是當前高中地理教學中面臨的比較現實的問題。老師要發揮引導作用，結合地理學科的特點，制定出一套行之有效的教學方法，全面提升學生的綜合素養。本文試從高中地理的教學現狀、提升有效教學的策略等幾方面來進行探討，以和大家探討。

關鍵詞 高中地理；有效教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0147-01

所謂“有效教學”，是指老師在幾十分鐘的課堂時間內，通過師生間教與學的活動，以達到高中地理新課程標準對“知識和技能”“過程與方法”以及“情感態度和價值觀”三個方面的要求。不僅讓學生接收新的知識點，還要提升學生的分析、歸納、聯想、類比能力，從而提升學生的綜合素養和人文素養。

一、高中地理的教學現狀

1.學生對學科認知不準確

很多學生在學習的時候，喜歡將眾多科目簡單區分成文科、理科兩大類。認為理科是題海戰術，文科就應該著重記憶和背誦，在考試前進行一下突擊就可以了。

這種想法是大錯特錯的，首先，科目不能按文理科簡單劃分，每一科都有自己的特點和對應的學習方法。再者，地理如果只想靠簡單地死記硬背是行不通的。 學習地理應該掌握規律、原因和策略。地理的自然性和人文性都緊密圍繞人類和地球的關系，因此，一切地理現象都和人類的生產和生活息息相關。因此，只有努力做一個生活中的有心人，課上多思考、課下多觀察，努力做到學以致用，才能學好地理這門課程。

2.老師忽略教學的實踐性

實踐性和應用性較強，也是高中地理的一大特點。不過，在教學過程中，部分老師只注重考試分數和考試技能，卻忽略了知識在實際生活中的應用。這樣的高中課堂，就會變成知識點的羅列，不生動立體，也很難激發學生的學習興趣和積極性。

老師應該根據每堂課的知識點，從生活實際出發，來設計教學思路和教案，做到讓學生活學活用，學以致用。

二、提升高中地理有效教學的策略

1.課堂導入激發學生學習興趣

地理是一門有關我們身邊生活的學科。一些自然現象、變化，其實都可以從課堂中找到答案。在課堂教學中，老師要發揮引導作用，設置一些有趣的、相關的問題，來激發學生的好奇心，讓學生們隨著老師的問題去思考、討論，從而順理成章地與新的知識點相銜接。

比如在學習《旅游業與地理環境》一課時，老師可以讓學生自主發言，可以講一講自己曾經去過兩次以上的一些熱門景點。旅游的時候間隔了多長時間，中間發生了什么樣的變化。當地人口在這幾年當中，感觸到的一些新鮮、鮮活的例子是什么。此外，老師也可以利用多媒體手段播放一些旅游勝地的情況對比，比如國內著名旅游景點九寨溝，它在對外開放的幾十年當中，發生了哪些變化。尤其是地震之后，當地管理部門采取了一些相應的手段，比如限制每天的客流量，以保護景點的各方面環境的有機延續。

通過這樣的鮮活實例的教學，學生的積極性被調動，多了獨立思考的能力。在遇到類似問題時，可以舉一反三。

2.小組合作模式促進自主學習

新課改提倡培養學生的學習能力，這就要求教師應當謹記以學生為本的教育理念，首先幫助他們形成自主學習的意識，然后通過不斷引導讓其成為具備自主學習能力的人才。而應用于多學科的小組合作的學習模式，也同樣適用于高中地理課堂。

比如在學習《城市空間結構》一課時，老師可以將班里的學生分成若干個小組，每個小組各司其職，在自己所在的城市可以按區域開展調查。這個調查包括問卷調查，也包括自己的所見所聞。最后，將全班同學的所有調查結果放在一起加以分析，一個城市的空間結構就可以一目了然。

這樣的教學方式，可以鍛煉學生們的動手能力和團結合作精神，對以后的學習大有裨益。

3.布置生活化的課下作業

地理課本中包含豐富的地理與人文常識，是學生了解世界發展規律的重要途徑，因此提高地理知識的實用性是教師首當其沖需要解決的任務。為實現這一教學目標，教師可以布置生活化的課下作業，既能讓學生鞏固課本知識，又能在實踐中體會到地理知識的實用性。

比如在學習《全球氣候變化對人類活動的影響》一課時，老師可以為學生布置課下作業，讓他們調查近些年夏天的最高氣溫和冬天的最低氣溫，并手繪圖表。通過這樣的數據分析比對，大家發現，夏天更加炎熱，冬天沒有記憶中那樣冷了。很顯然，全球氣候正在呈現變暖的趨勢。

這樣的調查作業，更易于學生接受和操作，學習這一課，可以讓學生們更加理解保護環境、愛護環境的重要性。從小做起，從我做起。

三、總結展望

要想學好高中地理這門課程，課堂上老師授課一定要生動、靈活，課下應該多布置一些動手能力強、實踐性強的作業，讓學生們走出去，不僅僅局限于課本上的內容。學習地理，要在生活中學、實踐中學，只有這樣，才能增強學生的學習能力，提升他們的動手、歸納、理解、分析的能力，從而全面提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]賈立坤.體驗式教學在高中地理教學中的實踐探索[D].河北師范大學，2017.

[2]董志龍.基于學科核心素養培養的高中地理課外作業研究[D].魯東大學，2017.