游戲化教學設計在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

曹林堅

摘 要 小學數(shù)學作為小學生學習理科學科的基礎，對他們有著重要的作用，因此他們也必須重視小學數(shù)學的學習。如何讓小學生學好數(shù)學呢！我們可以從游戲化數(shù)學設計讓小學生學好數(shù)學，懂得數(shù)學，并且認為數(shù)學是很好學的。小學生天性愛玩、好動，因此在學習小學數(shù)學中，我們可以抓住小學生愛玩貪玩這一點，將小學數(shù)學教學體現(xiàn)在游戲中，讓小學生在游戲中，學到數(shù)學知識，這就是學亦玩，玩亦學。游戲化教學設計在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)可以讓小學生學好數(shù)學知識。

關鍵詞 游戲；教學；小學數(shù)學

中圖分類號：G613.7，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0023-01

在小學課堂教學中，基本上都是以小學老師們?nèi)哒n堂的教學為主，這是傳統(tǒng)的教學方式。而現(xiàn)代的我們小學數(shù)學教學模式，需要在傳統(tǒng)教學模式上進行改革，將游戲化教學設計在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)出來。如何做到這一點呢！首先需要老師將游戲化教學帶入進小學數(shù)學的課堂，其次需要小學生接納這種新形式的小學數(shù)學中游戲化的教學設計。只要做好了這兩部分，我相信游戲化教學設計在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)會很好。

一、老師將游戲化教學設計帶入小學數(shù)學課堂

1.激發(fā)小學生對游戲化教學設計的積極性

小學生剛剛進入一個陌生的環(huán)境——校園，一切都是不知道，一臉迷茫。對于他們小學生來講，課堂上40分鐘上課講解數(shù)學知識，他們是接受不了的，不會有這么多精力去聽課。因此我們需要引入游戲化教學設計激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性。比如小學生在學習單位轉(zhuǎn)化問題的時候，老師可以讓每個學生首先把自己當成5秒，下一個也是5秒，但是必須累計之前的所有同學的秒數(shù)，第一名同學是5秒，則第二名同學是10秒，一直到累積到60秒的同學，下一個同學是65秒，老師就可以提問換一種方式來描述65秒，可以用一分鐘多五秒來表示65秒。這樣的游戲化數(shù)學設計對于小學生學習數(shù)學有幫助，能加快他們理解數(shù)學，激發(fā)小學生對游戲化教學設計的積極性。

2.小學生從游戲化數(shù)學課堂學到知識

小學游戲化數(shù)學課堂開展的目的就是讓小學生更好的掌握小學數(shù)學的知識。而不是在小學學習中學習數(shù)學不動腦，一味的靠老師，自己不能主動是考數(shù)學問題。而游戲化的數(shù)學課堂又是小學生喜歡的，不是枯燥無味的三尺講臺，是老師們和學生們一起在游戲中度過一節(jié)課，快快樂樂的學習著。比如：老師可以讓小學生進行數(shù)學游戲比賽，在游戲比賽中可以很快的學習小學數(shù)學知識，簡單的速算比賽，小學生首先在保證準確率的情況下，再和其他同學比拼時間，這樣的比賽，出來的小學生在游戲化的數(shù)學比賽中，能提高小學數(shù)學能力。這樣的游戲化數(shù)學設計對于小學生學習數(shù)學有幫助，能加快他們理解數(shù)學，小學生從游戲化數(shù)學課堂學到知識。

3.老師以“學亦玩，玩亦學”方式教小學數(shù)學

古話說得好啊！“活到老，學到老”。小學的課堂中，也需要老師以“學亦玩，玩亦學”方式教小學數(shù)學。讓小學生在游戲化教學設計中學習數(shù)學，學到數(shù)學知識，不在認為小學數(shù)學很難，而是一門輕松好學的課程。這樣的游戲化數(shù)學設計對于小學生學習數(shù)學有幫助，能加快他們理解數(shù)學，老師以“學亦玩，玩亦學”方式教小學數(shù)學，為了讓小學生學好數(shù)學。

二、小學生接納游戲化教學設計在數(shù)學課堂

1.老師突出游戲化教學在數(shù)學課中的重要性

老師在小學課堂中是非常重要的，小學生剛剛進入校園，什么都不知道，需要老師們的督促和指引，什么知識都沒有學，一切都是零。所以老師在數(shù)學課堂中，要強調(diào)游戲化教學設計的重要性，因此老師也需要在數(shù)學課中加入游戲，讓小學生都能加入進游戲來，在游戲中學習小學數(shù)學知識，這樣小學生才知道重視游戲化教學在數(shù)學課中的重要性。比如：老師在課堂講解數(shù)學知識點的時候，要多多進行游戲環(huán)節(jié)，讓每個小學生加入進游戲中來，在游戲化教學中學到知識。這樣的游戲化數(shù)學設計對于小學生學習數(shù)學有幫助，能加快他們理解數(shù)學，老師突出游戲化教學設計在數(shù)學課中的重要性，能讓小學生接納游戲化教學設計在數(shù)學課堂。

2.小學生重視游戲化教學設計在數(shù)學課堂

小學生作為學習的主人，老師在小學校園中小學生教學很重要，起著影子的作用，而也必須配合老師游戲化教師設計在數(shù)學課堂中教學方式，小學生重視游戲化教學設計在數(shù)學課堂很重要。小學生在游戲化教學設計中學到知識，會認為小學數(shù)學很好學習，就會主動的重視游戲化教學設計，這種激勵方式的學習，能提高小學生的數(shù)學成績，并且主動接納游戲化教學設計在數(shù)學課堂。這樣的游戲化數(shù)學設計對于小學生學習數(shù)學有幫助，能加快他們理解數(shù)學，小學生重視游戲化教學設計在數(shù)學課堂，能讓小學生接納游戲化教學設計在數(shù)學課堂。

三、總結(jié)

游戲化教學設計在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)，是需要老師和學生這兩方面共同努力的，并且這兩部分都不可缺少，非常重要。老師首先需要引進游戲化教學設計出現(xiàn)在小學數(shù)學的教學中，而小學生則需要接納游戲化教學設計在數(shù)學課堂中。在這兩方面的共同作用下，游戲化教學設計才能在小學數(shù)學教學中得到體現(xiàn)。

參考文獻：

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