提升小學體育教學的有效策略探討

溫德山

摘 要 隨著素質教育理念在實際教學中的不斷推廣，小學體育教學開始得到了更多的重視，并開始逐漸發展起來，但在發展過程中，很多問題也隨之暴露出來。本文對小學體育教學當前存在的問題進行了分析，并提出了一些較為有效的應對策略。

關鍵詞 小學體育；教學質量；教學理念

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0183-01

小學階段是學生身心發展的關鍵時期，而小學體育教學則是促進學生身心健康發展的重要一環，因此，對提升小學體育教學有效策略的研究是非常具有現實意義的。

一、小學體育教學當前存在的問題

當前階段小學體育教學雖然已經得到了重視，但在很多方面仍存在著不完善指出。其一，在大多數地區，小學體育教師的工作待遇比較差，因此很難吸引到體育專業的優秀人才加入到教師隊伍中，很多體育教師并未科班出身，不僅在專業素養上有所欠缺，對于體育教學的重要性也認識不足，在教學中存在著較大的隨意性，這嚴重影響了教學效果。其二，很多學校并未意識到體育教育在基礎教育中的重要地位，對于體育學科不夠重視，在資金等方面的支持力度比較小，因此出現了基礎教學設施不完善的問題，很多校級的體育活動也難以阻止起來，阻礙了體育教學的開展。其三，小學生雖然天性活潑好動，比較喜歡體育運動，但對于體育學科的認識卻并不正確，經常將體育課當做玩耍的時間，再加上教師缺乏對課堂紀律的維護，體育課的教學效果也就大打折扣。其四，在教學改革的推動下，體育教學內容實現了創新，但其中卻有部分內容脫離了教學實際，并不能夠對體育教學效果的提升起到積極作用，成為了為改革而改革，為創新而創新，甚至還會對體育教學起到負面影響。例如在游戲化教學中過度追求趣味性而忽視了教學任務的完成，出現了本末倒置的問題。

二、提升小學體育教學質量的策略

1.積極轉變教學觀念

想要提升小學體育教學的教學效果，教師首先要轉變自身的傳統教學觀念，將自身以及學生在課堂教學中所扮演的角色進行重新定位，保證學生在課堂教學中的主體性，將學生對于體育學習的興趣充分調動起來，使其能夠積極參與到體育教學活動之中。同時也要明確教學改革的目的以及小學體育教學的核心目標，圍繞核心教學目標展開教學方法、教學模式、教學內容等一系列的創新，保證教學改革的有效性。此外，也要深刻認識到自身不足，認清自身責任，不斷督促自己從專業水平與責任意識兩方面進行自我提升。

2.合理選擇教學內容

小學體育教學內容的選擇需要從多方面進行考慮，首先，要注意與現實生活的聯系，生活化的教學內容更容易理解，也能夠更好的激發學生興趣。其次，要注意教學內容的基礎性，小學生大多缺乏體育基礎，教師在進行教學中尤其是低年級的教學中，必須要控制好教學內容的難度，幫助學生掌握基礎體育知識與動作，為之后的學習打下良好基礎。最后，要充分考慮學生的興趣愛好，根據學生的運動興趣選擇具體教學內容。此外，教師也要對教學資源進行考慮，將教學資源充分利用起來，以達到教學效果的最大化。

3.改變學生學習觀念

相較于數學、語文等知識學科，小學生實際上對于體育學科有著更加濃厚的興趣，但錯誤的學習觀念卻影響了實際教學效果。因此教師需要將學習興趣這一教學優勢充分利用起來，并對學生進行正確引導，逐漸改變學生的學習觀念。在實際教學中，教師一方面可以采取激勵策略，結合所學的體育知識或技能設置學習任務，并對學生課堂表現優秀或知識技能掌握情況較好的學生進行獎勵。另一方面也可以與學校進行溝通，提高體育考試在期末考試中的重要性，讓學生逐漸對體育學習產生重視起來。

4.推動教學方法創新

隨著我國教育事業的不斷發展，很多行之有效的教學方法已經在小學體育教學中得到了運用，但不同教學方法的適用條件卻存在著較大的差異，教師需要對各種有效的教學方法進行充分了解，并在實際教學中根據學生學習情況與實際教學內容進行選擇。同時，為保證教學的趣味性，教師可以將游戲與體育教學結合起來，進行教學方法的創新，開展游戲化教學。例如在學習足球運動時，教師就可以組織學生進行“運球接力”、“足球打靶”等游戲，讓學生在游戲的同時實現運球、射門等足球技能的練習。

5.完善基礎教學設施

基礎教學設施是開展小學體育教學的重要前提，針對當前小學體育學科基礎教學設施不足的問題，學校需要加大資金、人力等方面支持力度，強化體育設施與體育器材的建設，并定期進行維護，為各類體育教學活動的開展提供良好的基礎條件。另外，對于教師來說，則要在課前做好相關體育設施、器材的檢查工作，保證設施器材的安全性，以免出現安全事故，在課上也要規范學生的使用操作，密切關注學生的使用情況，及時發現課上的安全隱患。

6.強化教學指導的針對性

新課程改革雖然強調了學生在教學中的主體地位，但教師在教學中的指導仍然是非常關鍵的。當前小學體育教學教師大多習慣于以班級為單位進行動作示范、體育知識講解以及整體指導，忽視了學生的個體差異，也影響了教學效果。對此，教師需要為學生留出充足的練習與活動時間，并真正參與到學生的練習活動中來，發現學生存在的學習問題與不足，進行針對性的糾正與講解。此外對于學習相對困難的學生也要加以鼓勵，幫助其建立信心。

三、結束語

總而言之，小學體育教學在發展過程中仍存在著一定的不足，但只要對現有問題進行明確，并根據這些問題采取針對性的解決策略，就必然能夠實現小學體育教學質量的不斷提升，從而學生身體素質良好發展提供有力保障。

參考文獻：

[1]王少波.完善小學體育“有效教學”的原則[J].科普童話，2017.

[2]王教艮.聯合多種策略，尋找有效途徑——小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].考試周刊，2017.