初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳秀杰

摘 要 化學(xué)高效課堂是指在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以化學(xué)教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。在高效課堂中，教師要遵循引導(dǎo)原則，明確學(xué)生是教學(xué)的主體，發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性，教師要一切圍繞學(xué)生，要以學(xué)生為根本。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；高效；課堂

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0157-01

高效課堂，顧名思義，是在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以盡可能少的時(shí)間成本，達(dá)到盡可能最佳的教學(xué)效果。使學(xué)生能夠得到知識(shí)上的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展。這一過(guò)程，需要教師與學(xué)生的積極配合?，F(xiàn)從教師、學(xué)生、教學(xué)資源三方面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、課堂的引導(dǎo)者——教師

1.明確正確的教學(xué)觀念

課堂教學(xué)行為受教學(xué)觀念的影響，教學(xué)觀念指導(dǎo)、調(diào)控著教師的教學(xué)行為，所以，要想實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂必須要以先進(jìn)的教學(xué)觀念為先導(dǎo)。高效課堂教學(xué)理念主要包括以下幾方面：①樹(shù)立時(shí)間觀念。用時(shí)短、教學(xué)效果好的課堂才能稱之為高效課堂，可見(jiàn)，時(shí)間的把握非常重要。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要有強(qiáng)烈的效率意識(shí)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，多媒體教學(xué)手段的使用、充分的備課、因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方法等都能大大縮短教學(xué)時(shí)間并取得良好的教學(xué)效果。②樹(shù)立學(xué)生的課堂主體觀。教師要明確自己課堂引導(dǎo)者的位置，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)行為應(yīng)確保學(xué)生的主體地位不受影響。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，是課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的最終體現(xiàn)者，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。③遵循化學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，只有依照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能夠確保教學(xué)取得良好的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了很多可能性，使得激發(fā)興趣的情景創(chuàng)設(shè)變得簡(jiǎn)單。魔術(shù)、故事、圖片等都能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如：表演幾個(gè)化學(xué)小魔術(shù)去創(chuàng)設(shè)情趣，打破常規(guī)的方法更能激發(fā)起學(xué)生的興趣；創(chuàng)設(shè)幾個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題：①我想用一把鉛筆芯去換你媽媽手上的鉆戒，因?yàn)樗鼈兊慕M成是一樣的，可以嗎？②醫(yī)生給病人輸氧氣而不輸煤氣，為什么？這些具有引導(dǎo)性的提問(wèn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效化。

3.組織學(xué)生靈活學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法不是唯一的，但是切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，課堂效率就越高。作為課堂引導(dǎo)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。①鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師多啟發(fā)、多引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考、踴躍提問(wèn)、認(rèn)真鉆研，教師不應(yīng)取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。②適時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)也稱小組學(xué)習(xí)，多個(gè)同學(xué)的參與，有利于活躍思維，在相互合作中學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在這一過(guò)程中只需稍加點(diǎn)撥即可。③引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程不是一勞永逸的，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這一過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，探究學(xué)習(xí)能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

4.課堂語(yǔ)言要具有啟發(fā)性

課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和啟發(fā)性影響著課堂的進(jìn)度和效率，教師的課堂語(yǔ)言，尤其是課堂提問(wèn)，一定要具有明確的導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性。所提問(wèn)題首先要深淺適度，符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)范圍，并能在稍加提示的基礎(chǔ)上有所啟發(fā)。其次要與生活實(shí)際相連，既能引發(fā)學(xué)生的興趣又能為今后的知識(shí)運(yùn)用打下基礎(chǔ)?！斑@是唯一的解決辦法嗎？還有什么辦法？”“如果這樣做會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？如果那樣做會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？”這些都是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂語(yǔ)言。

二、課堂的主體——學(xué)生

1.做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的預(yù)熱，同時(shí)也是對(duì)舊知識(shí)的鞏固。預(yù)習(xí)不僅僅是翻閱書(shū)本，而是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、思考與舊知識(shí)的聯(lián)系，了解自己的重難點(diǎn)，從而在新課講授時(shí)做到有的放矢，提高聽(tīng)課效率。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，離不開(kāi)學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與。在課堂上，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)提問(wèn)、積極思考，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，敢于質(zhì)疑別人的答案，在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教育教學(xué)改革影響下，高效課堂成為教學(xué)的一貫要求。這其中包含的科學(xué)、高效、方法值得我們不斷研究、探索。探索如何優(yōu)化教育教學(xué)方法、探索如何安排教學(xué)過(guò)程、探索如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，這是老師們的職責(zé)，也是教學(xué)發(fā)展的必然要求，更是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

三、教學(xué)資源

教學(xué)資源是一節(jié)課堂的關(guān)鍵，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等多項(xiàng)內(nèi)容。整合教學(xué)資源要求教師對(duì)教材有一個(gè)全面的把握，通過(guò)研讀教學(xué)參考書(shū)，把握教材的教學(xué)思路，把握教學(xué)的重難點(diǎn)并找到相應(yīng)的解決方法。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)課堂進(jìn)行靈活的掌控。課堂是活的，課堂的主體是活的，這就要求教師具有良好的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，靈活改變教學(xué)策略，以求教學(xué)更加有效、更加貼合實(shí)際。

課后，要用心收集教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴，深入剖析自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以總結(jié)歸納，對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行分析整合，通過(guò)教學(xué)反思來(lái)彌補(bǔ)備課中的不足，做到教學(xué)資源整合最優(yōu)化。

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