認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

趙允林

摘 要 在小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)過程中，教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師必須設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，采用正確的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；三角形；平行四邊形；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：C931.1，O123.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0019-01

一、教學(xué)內(nèi)容

（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征，并對(duì)他們進(jìn)行分類。

（2）能夠?qū)θ切芜M(jìn)行分類。

（3）發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。

（4）發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于第三條邊。

（5）能夠發(fā)現(xiàn)生活中的那些圖案是三角形、那些圖案是平行四邊形，欣賞他們并能夠在紙上描繪出來，在實(shí)際操作中體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征，并能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行辨別。

（2）能夠?qū)θ切芜M(jìn)行分類，區(qū)分直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形和等邊三角形。

（3）通過具體的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和為180度

（4）通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)三角形的任意兩條邊相加大于第三條邊。

（5）通過具體的實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中三角形和平行四邊形，并能夠簡(jiǎn)單的將它們?cè)诩埳厦枥L出來。

三、教材分析

本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。

教材并沒有采用以往從實(shí)物中抽象出圖形的方式引入，而是通過讓學(xué)生折、剪、拼熟悉的長(zhǎng)方形、正方形來認(rèn)識(shí)新的圖形。讓學(xué)生真切地感受到圖形間的變換和聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形的特征以及它們的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，打好了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)前準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)把圖形按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并會(huì)說明分類的依據(jù)。

（2）認(rèn)識(shí)直角三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形和等邊三角形，能了解它們的特點(diǎn)和它們之間不同之處

五、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容對(duì)他們來說可能相對(duì)來說比較輕松和簡(jiǎn)單。作為教師而言，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，放手讓他們通過自學(xué)、自己動(dòng)手或者上網(wǎng)自己查找資料這種方式來學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形。通過自己動(dòng)手會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的記憶力和理解力，他們?cè)谔剿鞯倪^程中也能自己發(fā)現(xiàn)探索的樂趣。

六、圖形教學(xué)

1.自學(xué)感悟

課件上出示20幅圖，這幅圖上含有許多的教學(xué)圖形，讓他們從圖上找到三角形和平行四邊形。

你能畫出你所找到的圖形？試試看，把你找到的圖形分類，采用標(biāo)號(hào)的方式來說說你是怎么分的。讓學(xué)生找找畫畫自己所找到的圖形，加深記憶力。

2.匯報(bào)

匯報(bào)分三種情況：

按照?qǐng)D形是否是平面圖形來分的。

按照?qǐng)D形是否由線段來圍成來分。

按照圍成圖形的邊數(shù)來分的。

通過一系列的課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓他們分小組進(jìn)行匯報(bào)展示，提出他們?cè)诨顒?dòng)中的心得體會(huì)。

3.鞏固練習(xí)

通過做課文后面習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成課文后面鞏固練習(xí)題及拓展練習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，課堂上加深印象。并給他們布置課后練習(xí)題，通過多做題來加深理解。

4.溫故互查

兩人小組復(fù)述回顧下列問題：

我們今天都學(xué)過那些圖形，并且都是怎么對(duì)他們進(jìn)行分類的？讓他們說出他們的見解和看法。

5.合作探究

讓學(xué)生們把課本22頁(yè)的圖案的三角形進(jìn)行分類，先給時(shí)間給他們做，做完了互相交流看法。

七、動(dòng)手教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)三角形

（1）師出示一張正方形紙，提問：這張紙的面是什么圖形？你們能用這張紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視）

（2）交流：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎么折的？

a）報(bào)名上來的演示折處的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)電腦演示

b）指明上來演示這出兩個(gè)三角形，電腦演示并出示板書

（3）小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰能說說，在生活中你還見過那些三角形？（電腦演示：從實(shí)物到圖形）

（4）談話：小朋友剛才自信、響亮的回答把我們的釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友，你能在我身上圍出一個(gè)三角形嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生進(jìn)行操作）

（5）誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。（學(xué)生展示）

（6）小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出各種各樣的三角形，你還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形。（讓學(xué)生試畫）

畫好的學(xué)生給組內(nèi)的小朋友看一看，比一比，誰的手最巧。

通過以上的折紙和互動(dòng)，小朋友從實(shí)踐當(dāng)中了解和認(rèn)識(shí)三角形，并能夠從生活認(rèn)識(shí)到哪些圖案是三角形，達(dá)到此課的課堂目標(biāo)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

（1）用剪刀把剛才折的三角形沿著折痕剪開。提問：要用這兩個(gè)完全一樣的三角形玩拼圖游戲，你們要玩嗎？拿出自己身邊兩張一樣的三角形在桌上拼一拼。

（2）把不同的幾種圖形展示在黑板上，小朋友，你能說出它們的名字嗎？（認(rèn)識(shí)平行四邊形）

（3）找平行四邊形（電腦演示）

①出示樓梯圖，提問：樓上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形，誰來指一指。

②找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。

③在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。

（4）生活中你還見過其他的平行四邊形嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）

（5）你還能不能用橡皮筋圍一個(gè)平行四邊形？（學(xué)生操作）說出你在圍的時(shí)候要注意些什么。

（6）你會(huì)在格子簿上面畫平行四邊形嗎？（學(xué)生操作）說說要注意什么。

最后，通過做課堂練習(xí)及課后拓展練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。

老師通過課堂板書來總結(jié)同學(xué)們今天的知識(shí)點(diǎn)，并且提問鞏固知識(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡仰珍，徐成燕.“三角形和平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（5）.

[2]劉偉.《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2014（23）.