新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策

摘 要 社會在發展中不斷進步，教育成為重中之重。新課改背景下的教育方式與過去截然不同，教育水平的提高，教學質量的提升，教育行業對教師的要求越來越高，在任課教師中，班主任這一角色的責任是最重的，尤其是小學班主任。如果說，父母是孩子生活上的啟蒙老師，那么小學班主任就是孩子學習上的啟蒙老師。針對當代學生，教育方式急需大幅調整，本文就小學班主任角色轉換問題進行討論和分析，并提出科學合理的對策。

關鍵詞 小學班主任；角色轉換；問題及對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0017-01

小學班主任肩負著重要職責，在角色轉換過程中有很多的不足需要改正，只有全方面的努力和進步，共同學習，懂得協調與溝通，盡快適應社會發展需要，才能成為一名合格優秀的小學班主任。

一、新課改背景下小學班主任角色轉換面臨的問題與不足

1.新課改改革的理論水平落后

傳統、古老的教學模式已無法滿足當代社會在教育領域的需求，為了促進教學的發展，教學模式和教學理念都需要改革和調整，因此，新課改改革開始實行、新課改制度的實施，促使小學班主任需要對自身的角色進行轉換，來不斷滿足新課改改革的要求。

2.一部分小學班主任缺少較高的文化素質和理論水平

因為小部分的小學班主任的文化素質和理論水平不高，所以在新課改改革背景下的小學班主任角色轉換存在很多問題。當然，還有一些像偏遠山區經濟不發達的地區，對老師的文化要求低，有些小學班主任的文化水平只有專科文憑，也沒有受過教育方面的專業培訓，因此，他們的文化素質和理論水平相對而言較低。

3.小學班主任工作壓力大

小學班主任的責任重大，小學階段的孩子處在一個思想、行為等各方面都不成熟的時期，需要老師的引導和家長的幫助，不僅要關注每個學生的學習成績，還要重視學生的心理健康，關注他們的生活瑣事，不可以有一丁點兒的忽視。

4.部分小學班主任教育觀念更新慢

傳統教育對我國教育有很大的影響，亙古不變的教學方式和教學思想，想要改變特別困難，新課改實施下的老師，要注重學生的全面發展，不要只片面的關注學習，與學生一起學習和成長。一部分小學班主任的教育觀念落后，有待進一步加強和改善。

二、新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策

1.堅持“以人為本”的教育理念

現代社會要求師生平等，老師要尊重學生，與學生建立良好、和諧師生關系。每個學生都是獨一無二的個體，要發展學生的個性，尊重學生的個性差異，因發展個性出現錯誤，老師要主動引導學生少走彎路，步入正軌。老師要善于發現學生的閃光點，每個學生的潛力都是不容小覷的，要支持學生的個性發展，保護學生的隱私。除了學習上的幫助，還要關心學生的心理、生活等方面。傳統教育下的老師法律意識淺薄，易對學生動手或責罵，新課改背景下要求老師關心愛護每一位學生，主動學習《未成年人保護法》等相關法律法規，用法律約束自身。

2.用愛包容學生

剛踏入小學校園的學生需要一個適應階段，從兒童到學生的過渡，離開了家長的懷抱，開始獨立面對陌生的環境，不熟悉的人和事。小學班主任在這個時候，重點應該放在每個學生的生活和心理上，學生需要被關注，自尊心極其敏感、脆弱，作為班主任，要在學生遇到困難時、不知所措時、傷心哭泣時，給予他們溫暖的關懷，比如一個眼神、一個大大的擁抱、一句鼓勵的話語。班主任一定不要將自己的個人情緒帶給學生，不要讓自己成為學生心里的陰影，讓學生見到自己避而遠之。班主任應該是學生成長道路上的良師，亦是益友，教給學生知識的同時，和學生成為朋友，讓學生在充滿愛的環境里健康成長，讓學生感受到家一樣的溫暖，教學生做一名合格的“人”。

3.加強班主任專業素質和實踐工作

班主任應對工作有著濃厚的興趣，只有熱愛才會進步，興趣是最好的老師。除興趣外，還應對工作有信心和情感，具有崇高的專業理想和專業情操。同時對老師和班主任進行專業培訓，扎實的專業知識是老師應具備的基礎技能，還有不可或缺的基本道德素質，灌輸新的教學理念，運用新媒體教學，將新媒體與傳統教學相結合，改變教師心里固有的角色定位，提高班主任角色轉換的效率。專業技能培訓對班主任來說，是班級管理的重要因素，直接對班級管理的效率帶來一定程度的影響。班主任應該明確了解熟悉集體教育與個別教育、正面教育與側面教育，以及如何與任課教師、學生和家長進行溝通和交流。班主任一個人的力量是不足夠的，需要其他任課老師的配合，一起促進班集體的發展，也減輕班主任個人的負擔。各地區教育部門應結合當地教育發展狀況以及教師存在的問題，針對性的對小學班主任開展學習交流，提倡班主任在學習工作中不斷反思自己，也反思自己的教學方式和教學態度。除了教學問題，班主任也要對班級管理模式進行反思，學校可以召集所有班主任交流作為班主任的感受，以及互相分享好的管理經驗，提高班主任的班級管理能力，更有效的推進班主任角色轉換，保證班級管理有顯著的實施成效。

三、結論

新課改的實施，給班主任這一角色帶來了巨大的壓力，班主任要從反思自己開始，逐漸適應新課程改革的要求，結合新課改的制度，轉變自己的觀念及教學模式。在轉換過程中，將“以人為本”作為重要的教育思想，學會以學生為重，尊重學生的想象與個性發展，班主任是為學生的發展服務的，注重讓學生在學校里獲得更多的知識，具備更完善的社會技能。最后，班主任要注重言傳身教，作為學生成長道路上的引路人，給予學生潛移默化的積極影響，傳遞給學生正能量，在學生的心里樹立榜樣，使班主任的工作取得更優異的教育效果。

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作者簡介：陳宇欣（1993-），女，浙江金華，本科，畢業于浙江大學城市學院，現有職稱：二級教師，研究方向：小學教育。