利用數學游戲構建小學數學高效課堂

鮑玉妹

【摘 要】處在當前的教育改革發展背景下，小學階段的數學課程教學是學生學習的重點科目，提高教學的質量就要注重教學模式的創新應用，通過游戲教學法就能為學生構建高效的課堂。本文先就小學數學教學中游戲法的應用作用和現狀加以闡述，然后就利用數學游戲構建高效課堂的措施進行探究。

【關鍵詞】小學數學；游戲教學；高效

小學階段的學生在各方面都不成熟，數學課堂教學中，教師就要充分將學生作為教學中心，從多方面提高課堂教學的效率，只有如此才能保障數學教學的整體質量。通過數學游戲的應用，就能激發學生的學習積極性和效率，通過從理論層面深化數學游戲的應用研究，就能為實際教學發展提供相應參考。

一、小學數學教學中游戲法的應用作用和現狀

（一）小學數學教學中游戲法的應用作用

小學數學教學中數學游戲的應用，是促進學生學習學習積極性和興趣的重要舉措，也是和當前素質教育要求相契合的。在實際的教學中，數學游戲的應用能有效激發學生學習興，讓學生在興趣的基礎上學習數學知識，增強了數學教學的娛樂性，這對學生的進一步學習發展就比較有利[1]。通過數學游戲的應用對學生的數學思維能力的培養也比較有益，小學階段的學生正處在邏輯思維能力培養重要階段，通過數學游戲方法的應用就能為學生提供有利的發展空間，對學生數學思維能力進行有效培養。通過數學游戲方法的應用，也能有效豐富數學課堂，為學生數學知識的學習構建高效化的課堂，促進學生的數學知識學習。

（二）小學數學教學中游戲法的應用現狀

小學數學教學中數學游戲的應用能促進學生學習質量和效率，但是如果數學游戲應用的不恰當，就會產生相反的效果。從當前的小學數學教學中數學游戲應用的現狀能發現，還存在著一些不足之處，主要體現在數學游戲的過度應用[2]。一些教師在教學過程中，對數學游戲方法的應用依賴性比較強，不管是適合不適合就采用數學游戲，學生的主體性以及學習的目標不明確，沒有和數學知識的要點進行結合起來，從而就造成了數學游戲應用不恰當的問題，這地學生高效化的學習數學知識就有著很大影響。

另外，數學教學中對數學游戲的應用沒有注重將游戲教學作為第二課堂，在主體以及輔助的關系上沒有全面的認識，學生在實際的學習過程中，對各種游戲的參與目標不明確，只注重游戲的熱鬧氛圍，而沒有將教學的任務得以科學的設計，這就必然會不利于學生的數學知識學習。如果沒有和數學知識教學內容科學的結合起來，就必然會影響游戲教學法的應用質量，失去了數學游戲應用的價值。

二、利用數學游戲構建數學高效課堂的措施

利用數學游戲進行構建高效的課堂，對促進學生數學知識學習質量提高就有著積極作用，筆者就此提出幾點構建高效課堂的方法：

第一， 充分發揮數學游戲的功能作用。小學階段的數學課堂教學中，為提高數學教學質量，就要對數學游戲科學應用，將游戲的作用功能在數學課堂當中充分展現。數學游戲的方式選擇是比較重要的，良好的數學游戲方式的應用能迅速的激發學生數學知識學習的興趣，從設置疑問以及解答疑問，能有效提高學生的參與度，讓學生在數學游戲當中提高自身的問題解決能力[3]。數學游戲的應用中要將數學內容和游戲的功能進行結合，將數學教學內容中的抽象內容通過游戲的方式促進學生的理解，從整體上提高數學教學的整體質量。

第二， 通過游戲導入構建高效課堂。數學游戲和數學教學的有機結合，就要充分注重游戲導入的科學應用，這是提高數學教學質量的基礎環節，也是游戲教學法應用成敗的基礎環節。數學游戲的導入是吸引學生注意力，促進學生參與到數學課堂當中的重要環節，所以在數學游戲的導入過程中，就要能迅速的吸引學生的目光，讓學生對數學知識的學習內容感興趣和產生好奇，這樣才能促進學生的學習積極性。

例如：小學數學教學過程中對數學游戲的應用加以導入，在數學到20內加減法的數學知識過程中，教師可讓學生在課下尊卑20根木棍或者是彈珠，通過道具的方法應用讓學生探究問題的答案。如計算當中15+3=（），就可讓學生將準備好的彈珠在課堂上呈現，先準備好10個，然后再拿出5個，再拿出3個，這樣通過分解的方式來找到答案。并通過小組比賽的方式，老師通過在黑板上設計諸多的計算題，讓學生以小組的方式進行比賽，這樣就能激發學生的學習積極性和參與度[4]。

第三，數學游戲鞏固數學知識。在小學數學教學中對數學游戲的應用，能夠有效鞏固學生的數學知識，數學知識是緊密連接的，所以在具體的教學過程中，就要充分注重將游戲活動的開展，對數學知識進行串聯起來，讓學生能夠對數學知識的內容進行鞏固加強。通過游戲的方式進行應用，能夠增加數學知識鞏固過程的趣味性，并能激發學生的參與熱情，這對提高數學教學質量就有著積極意義。

三、結語

綜上所述，小學數學教學過程中，在通過游戲教學法的應用下，就能有效促進學生的學習積極主動性。數學游戲的應用構建高效的課堂，也能促進教學工作的順利開展，對提高整體教學質量水平也比較有利。希望能通過此次研究能為實際教學發展起到一定啟示作用。

參考文獻：

[1]于發源.信息技術與小學數學教育的深度融合[J].科學大眾（科學教育）.2018（02）.

[2]韓龍淑.數學教材分析中發展應用意識素養的雙向路徑[J].教學與管理.2018（06）.

[3]周磊.解決體驗性學習低效的幾點對策[J].教育實踐與研究（A）.2018（01）.

[4]顏紅，劉世輝.精選改編習題 演繹精彩教學——淺談小學數學練習題的有效改編[J].教育實踐與研究（A）.2018（01）.