情境教學法在小學體育教學中的應用

孟金偉

【摘 要】在小學體育教學當中采用情境教學法，不但可以讓教學方式更加豐富多樣，而且還可以幫助學生對知識進行深化理解，從而幫助他們形成和發展綜合素養。教師在教學實踐當中應有意識的引入情境教學法，從而讓學生充分感受體育帶來的快樂，未來更積極主動的參與體育教學活動。只有這樣，學生的體育綜合素養才能真正實現全面提高。

【關鍵詞】小學；體育；情境教學；應用

情境教學法這種新的教學方法，較比以前傳統的教學方法，更符合小學生的身心發展規律。以前的體育課堂教學方式，非常重視培養學生的技術動作，對學生的身心發展不太關注。所以，那時的學生只是一味的被動接受教師所講、所教，并無多少主動思考的空間，導致教學效果不甚理想。新課程改革實施后，要求教師重視學生的實踐經驗，要求課堂教學與生活實踐相結合。在這種新的指導思想下，情境教學法應運而生。采用這種新的教學方法，學生不僅在教學情境中能感受到教學樂趣，而且能有效促進教學質量的穩步提升。

一、情境教學法的定義

情境教學法要求教師為了實現教學目的，在課堂上創設既符合學生身心發展規律又與教育教學目標保持一致的教學情境，讓學生在生動、形象、具體的教學情境中開展學習活動，從而加快他們深化理解教學內容的進程，讓他們的綜合素養更快、更全面的形成。情境教學法的根本目的，是為了讓學生的情感得到充分激發，繼而讓學生在潛移默化中不斷成長。

二、情境教學法在小學體育教學中的應用

（一）利用情境教學，深化理解掌握知識

第一，充分發揮教學情境的輔助教學作用，能有效達成教學目標。對小學生而言，特別是低年級，他們在進行體育訓練時，對教師所提到的專業術語不能理解，所以他們往往只是盲目的跟從教師的指導。不在理解的基礎上進行體育訓練，那么和教師的配合程度肯定會大打折扣。所以，教師可以嘗試著把整堂課的教學目標分解，并逐步細化和簡化，讓學生在教學情境中充分理解自己的學習內容。

第二，學生的注意力通常難以集中，所以應當在體育訓練過程當中，加強學生注意力方面的訓練。如果課堂學習非常枯燥，學生容易產生消極情緒，對所學內容不感興趣。為此，教師可以嘗試著采用游戲情境設計的方法，化教學為游戲活動，讓學生在游戲中學習知識。

第三，在加強體育訓練安全保障的前提下，讓學生不僅要充分了解體育訓練的主要規則，而且還要在規則與音樂、圖畫等元素融合的課堂氛圍中，逐漸加強自身對知識的理解。

（二）利用情境教學，豐富課堂教學形式

情境教學法主要作用是讓以往傳統模式的課堂教學形式變得更加豐富。在過去，教師講授知識通常是借助講解法，這種單一的教學方式盡管可以讓教師完成教學任務，但是對于學生的學習并無多大幫助，且讓學生感覺學習越來越累。學生在這種學習狀態下，對所學知識的內化過程肯定不夠理想，直接降低了教學效果。

當前，小學體育教學中所用的情境教學法，主要是將教學方法和音樂、故事、問題相互融合得到的。首先，在教學過程中融合音樂，符合小學生身心發展特點，他們的情緒通常會被音樂所感染，尤其是一些節奏感強的音樂，和體育教學融合之后，更容易讓小學生形成節奏感。一方面活躍了教學氛圍，另一方面又讓學生的身體得到了預熱，最關鍵的是讓學生的參與積極性得到了提高。其次，融合故事進行體育教學，是另一種情境教學法。特別是小學生都非常喜愛聽故事，可以根據這一特點將體育訓練中的蹦跳轉化為與之相應的動畫角色，如兔子、袋鼠等。最后，在教學過程中設置一些問題，引導學生進入問題情境。比如，在練習起跑動作時，可以讓學生自行嘗試各種動作，然后教師就此設計問題——“哪個起跑動作更好？”，讓學生在思考的過程中形成認知。

（三）利用情境教學，促進綜合能力發展

素質教育要求學生不僅要掌握知識點，更要將之運用至實際生活中。在過去的教學方法中，教師非常重視知識的傳授，而對學生的身心素質的發展不夠重視。采用情境教學法之后，學生是教學情境中的主體，可以給學生提供一片更好、更寬廣的學習天地。

情境教學法可以有效培養學生的綜合素養，具體表現在以下幾個方面：

首先，促進學生深化理解所學體育知識點。教師在講授體育知識和分解、細化體育訓練動作的時候，應該充分發揮多媒體設備的作用，將一些抽象難懂的理論知識和只靠語言難以描述的動作分解，借助視頻、圖片的方式展現出來，讓學生能夠更加直觀和生動的看到所學內容，以示范的方式逐步講解，實現學生對知識點的深化理解。

其次，促進小學生審美情趣的形成。小學生的審美意識還不夠穩定、全面，尚處于萌芽初期。在這個階段，小學生對美、丑的判斷不夠準確，尚缺乏與之相關的標準的構建。而教師在體育教學實踐中，可以借助那些優美的姿勢和勻稱的體態，讓學生感知健美，并在此基礎上逐步養成審美意識和星恒審美情趣。

最后，促進學生豐富的思想感情的形成。體育訓練并不是簡單的身體或形體聯系，更重要的是塑造學生的思想和精神。借助某種教學情境，可以讓學生樹立競爭意識，并在競爭環境中逐漸形成勇于拼搏、堅強勇敢的優秀品質。讓學生認識到體育訓練不僅是形體訓練，更是對思想和精神品質的訓練。

三、結語

小學生參加體育訓練，不僅是為了讓自身的體質更加強壯，還有利于體育知識的深化理解、審美情趣的形成和思想感情的不斷豐富。教師應在充分認識小學生身心發展規律的前提下，讓學生成為所創設教學情境中的主人，切身感受體育的魅力和精神所在。隨著學生自主參與程度的不斷提高，最終實現自身素質的全面發展。

參考文獻：

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