兒童體育游戲教學在學前教育中的應(yīng)用

李爽

【摘 要】由于我國二胎政策已全面開放，所以我國對于學前教育極為重視。從小培養(yǎng)全面性人才，德智體美勞全面發(fā)展成為學前教育的重點，但就我國目前而言，學前教育仍然存在許多問題，本文所討論就是學前教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)——體育游戲教學。體育游戲教學是學前教育中的一種娛樂教學方式，通過做游戲來培養(yǎng)兒童各方面的能力。本文主要論述兒童體育游戲教學在學前教育應(yīng)用中存在的問題和如何處理這些問題以及兒童體育教學對學前教育的影響。

【關(guān)鍵詞】兒童體育游戲；學前教育；應(yīng)用

兒童的天性就是玩樂，他們對任何新奇的東西都感興趣，所以體育游戲的出現(xiàn)為他們所處的教育增添了幾分樂趣，從而讓他們能夠勞逸結(jié)合的進行知識的輸入。體育游戲不僅能夠增強兒童的身體素質(zhì)還能夠把枯燥的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換為一個相對輕松的學習環(huán)境。同時體育游戲的進行還可以解放兒童的天性，激活他們的大腦運轉(zhuǎn)，提高創(chuàng)新技能。

一、兒童體育游戲教學在學前教育應(yīng)用中存在的問題

（一）教育工作者觀念的偏差

只要有“教育”的存在，大家的目光就會集中在“學習知識”上，所以對于游戲而言，大家只會認為是一種在完成學習內(nèi)容的情況下才能夠進行的娛樂消遣方式。而我們今天所要探討的是，兒童體育游戲不僅僅是玩而是讓兒童在學習書本知識的同時，體會到一些從書本中體會不到的精神和感覺。大部分的教育工作者在乎的只是兒童的成績，而忽略了兒童身體素質(zhì)以及其他方面能力和精神的培養(yǎng)。比如合作、團結(jié)精神；動手、動腦能力。這些都是在間接經(jīng)驗的書本中所獲得不了的，都是要通過兒童的直接實踐去感悟的。這種觀念的存在無非是給予了兒童體育游戲開展一定的難度。

（二）體育游戲資金投入?yún)T乏

因為兒童的年齡比較小，所以在體育游戲設(shè)施建設(shè)方面要尤為的小心，這也要求了相關(guān)學校要加大體育游戲設(shè)施建設(shè)的投資力度。某些體育游戲項目會涉及器械，在這時，學校人員就要務(wù)必確保兒童的安全問題，并對于相關(guān)項目的質(zhì)量嚴加檢查。一些大型體育游戲項目的建設(shè)需要耗費人力、物力和財力，所以在資金方面，一些學校投入相對較少，這也就決定了一些學校并沒有開展相關(guān)體育游戲項目。

（三）缺乏科學的指導

教育人員對于體育游戲教學較為陌生，就會導致相應(yīng)的指導方面的匱乏。兒童在游戲過程中所遇到的問題不能及時達到解決，游戲開始前的分組問題還包括游戲完成后的結(jié)果發(fā)布問題，以上這些都是需要教育人員去協(xié)調(diào)和指導的，如果處理不當，就會造成兒童的不滿，也就喪失了體育游戲進行的初衷。

二、學前教育中兒童體育游戲教學的途徑

（一）制定完備的體育游戲教學計劃

相關(guān)體育教學人員要制定完整的游戲教學計劃，既保證游戲能夠順利的進行，又能夠保證兒童在此過程不會受到傷害，教育人員要全面地考慮問題，包括相關(guān)體育游戲設(shè)施的應(yīng)用問題，還有如何應(yīng)對在游戲過程中的突發(fā)狀況，做好防護措施。最重要的要讓兒童在體育游戲的過程中學會合作、團結(jié)與分享，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，既要做到有指導的進行，又要做到有效的完成。

（二）合理的組織體育游戲教學

教育人員可以對兒童進行分組，分工合作，在小組中發(fā)揮自我優(yōu)勢，從而使游戲順利進行。比如老鷹捉小雞游戲，雙方角色的不同決定了他們扮演性質(zhì)的不同。老鷹的扮演者要擁有百變的大腦，可以選擇年齡比較大的兒童，而被雞媽媽保護的小雞們就充當被保護角色，要隨著大隊伍的移動而移動，不能搞個人主義，可以選擇跟隨性比較強的年齡較為小的兒童。教育工作人員要合理的組織管理游戲的進行，以保證游戲能夠按照原計劃安全的完成，從而達到鍛煉兒童運動能力的作用。

三、兒童體育游戲教學在學前教育中應(yīng)用的意義

（一）開發(fā)兒童的實踐能力

游戲的進行離不開兒童本身的參與，他們可以在游戲的過程中，將自己大腦中所想的和他們的雙手所反應(yīng)出來的相對比，從而驗證自己的動手動腦能力。讓他們明白直接實踐得到的東西遠遠比書本被動間接接受的東西要在大腦中儲存的持久。兒童在體育游戲的過程中，會遇到各種各樣不符合自我原本意愿的問題，這是他們的處理方式也是讓他們成長更好的一部分。

（二）促進兒童全面發(fā)展

游戲是兒童生理和心理發(fā)展的需要，也是兒童德智體美勞全面發(fā)展的要求。游戲中的動作，行為和相關(guān)材料都是兒童對于新鮮事物認知的一種不錯的途徑，從兒童的認知、觀察、思維、記憶、想象中獲取游戲所帶來的實踐效果。玩是孩童的天性，我們要利用這種天性去促進他們相關(guān)意識的發(fā)展，讓他們在強化身體素質(zhì)的同時，開發(fā)想象實踐能力。

（三）增強兒童運動能力

兒童因為年齡比較小，所以基本都好動，而且玩耍不會覺得累，體育游戲的進行可以增強他們的運動能力。要想讓兒童老老實實的坐在座位上幾乎是不可能的，由于年齡的原因，他們無法注意力那么集中，所以就會導致亂動的現(xiàn)象。所以讓兒童在體育課上多活動，他們的肌肉和身體都能得到相應(yīng)的釋放，同時在枯燥的知識學習后，能夠放松一下大腦，動動手動動腳，提高運動能力。比如跳繩、跑步、滑滑梯等游戲的開展，使他們的身體得到伸展，從而增強兒童的運動能力。

四、結(jié)語

總而言之，體育教學對于學前教育具有一定的積極意義，既鍛煉了兒童的動手動腦能力，還能培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，讓他們在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使自我得到德智體美勞的全面發(fā)展。體育游戲的進行增強了兒童的身體素質(zhì)，而且對于兒童的心理健康有一定的好處，讓他們接受書本之外的新鮮事物。相關(guān)教育工作者要積極引進這種教學方式，讓兒童在實踐中獲得經(jīng)驗。

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