合理使用課堂樂器提高音樂教學(xué)質(zhì)量探析

陳麗萍

摘 要：音樂教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。而合理使用課堂樂器，能讓學(xué)生在創(chuàng)造音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的同時(shí)獲得更好的體驗(yàn)，享受到成功的樂趣，也能使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；樂器教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)樂趣

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0086-01

在音樂課堂教學(xué)中，引樂器進(jìn)課堂不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，豐富學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，更能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)音樂、理解音樂。如果有了一定的演奏能力，還能更好地發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力以及對(duì)音樂的創(chuàng)造力。

一、音樂創(chuàng)編中加入課堂樂器

興趣是最好的老師，任何學(xué)習(xí)都應(yīng)以興趣為起點(diǎn)，課堂樂器也是如此。那么，如何激勵(lì)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)課堂樂器呢？即興音樂創(chuàng)編是很好的切入口。創(chuàng)編活動(dòng)有很多地方會(huì)有模擬音效，包括大自然的各種聲音，各種動(dòng)物的叫聲，各種交通工具的鳴笛聲，這些音效都可以啟發(fā)學(xué)生用課堂樂器來模仿。比如，優(yōu)美的豎笛可以模仿救護(hù)車的鳴笛聲，可以模仿小鳥清脆、悅耳的叫聲，還可以吹奏出鳥兒歡快嬉戲的場景。

在課堂上，教師還可以運(yùn)用學(xué)生平時(shí)生活中的題材，引導(dǎo)學(xué)生用各種樂器來創(chuàng)造音響。比如，森林的早晨，有各種清脆的鳥鳴聲，有飄落的落葉聲，有小動(dòng)物們的跑動(dòng)追逐聲，有小溪流水聲等。對(duì)這樣的題材，學(xué)生會(huì)非常感興趣，積極主動(dòng)地參與，他們說出了很好的創(chuàng)意：可以用口笛模仿各種鳥鳴聲，可以用木琴由高到低模仿落葉飄落的聲音，用玻璃杯倒水模仿溪水的流動(dòng)聲，用打擊樂器模仿小動(dòng)物們的打鬧聲。再比如，平時(shí)最熟悉的家里，媽媽在廚房忙碌時(shí)各種各樣的音響，可以用圓舞板模仿媽媽切菜的聲音，用三角鐵、沙錘等模仿炒菜的聲音。通過對(duì)這些聲音的探索，學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造音樂，而且整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，學(xué)生會(huì)把自己最真實(shí)的感受用音樂表現(xiàn)出來。

二、音樂欣賞中加入課堂樂器

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂欣賞對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要的意義。教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。音樂欣賞教學(xué)中要以音樂為主，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣和能力。但是，學(xué)生天生活潑好動(dòng)，很難持久集中注意力，所以，在音樂欣賞教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞氛圍，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞之中。在有些欣賞曲目中加入課堂樂器，能夠起到很好的效果。

在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，教師要先讓學(xué)生熟悉樂曲，反復(fù)多遍聆聽，整體了解作品以后再分段聆聽，然后給學(xué)生講解樂曲內(nèi)容，讓學(xué)生理解作品，最后拿出課堂樂器讓學(xué)生自主選擇。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作品有了充分的了解，所以選擇樂器都能符合音色要求。教師要根據(jù)作品提醒學(xué)生注意音的強(qiáng)弱以及速度的變化。經(jīng)過幾遍練習(xí)，學(xué)生最后邊聽音樂邊演奏，他們的思緒完全融入到作品之中了。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生理解了音樂，也通過課堂樂器的加入使他們能表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。

又如，在欣賞管弦樂《森林與小鳥》時(shí)，在第一圓舞曲中讓學(xué)生加入木琴的演奏，不僅使學(xué)生感受到了木琴清脆、明亮的音色特點(diǎn)，更感受到音樂歡樂、活潑的情緒。學(xué)生欣賞樂曲的同時(shí)，通過手中的樂器表達(dá)了對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，不僅對(duì)主旋律的記憶更加深刻，解決了記憶主旋律的難點(diǎn)，也提高了他們的樂器演奏水平及表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，使師生之間進(jìn)行了愉悅的互動(dòng)，改變了以前音樂欣賞課的固有模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

三、音樂唱歌教學(xué)中加入課堂樂器

在音樂課中識(shí)譜教學(xué)是難點(diǎn)，單純的識(shí)譜教學(xué)很枯燥，教師范唱再帶著視唱，學(xué)生們學(xué)得很枯燥，教師教得也很無聊，但如果加入課堂樂器就變得生動(dòng)有趣多了。比如，口風(fēng)琴有固定的音高，音的變化可以通過吹奏聆聽來加以鞏固，不易唱準(zhǔn)的音符可以反復(fù)吹奏練習(xí)，學(xué)生會(huì)加深對(duì)音高的概念。練習(xí)時(shí)可以讓一部分學(xué)生吹奏曲譜一部分學(xué)生唱譜，然后進(jìn)行交替練習(xí)。這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生的識(shí)譜能力大大提高。

在中高年級(jí)的音樂歌唱教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有二聲部的合唱曲。比如在教唱歌曲《紅河谷》時(shí)，第二聲部的音準(zhǔn)是較困難的部分，但課堂樂器就能很好地解決這個(gè)問題。教師要求學(xué)生把自己的演唱聲部先用課堂樂器吹奏熟練，把旋律牢牢記在自己的腦海中，在吹奏的過程中也要注意去聆聽其他聲部的旋律，互相聆聽，感受整首歌曲的和聲效果。學(xué)生首先從演奏中感受到了合奏的融合之美，也就提高了對(duì)歌唱的演唱興趣，更在演奏的過程中掌握了合唱中最基本也是最難的和聲部分，使歌唱教學(xué)更加有條不紊。

四、結(jié)束語

總之，在音樂課堂中合理地使用課堂樂器，讓學(xué)生在創(chuàng)造音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的同時(shí)還能獲得更好的體驗(yàn)，享受到成功的樂趣，也能使音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)活潑。這樣的藝術(shù)實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增加了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱婷.樂器讓音樂課堂妙趣無窮[J].江西教育，2016（12）.