如何將游戲融入小學數學教學

門文靜

【摘要】新課改的要求下，游戲化教學是一種創新型的教學方法，也是提高學生學習積極性和自主性的重要途徑。游戲化教學旨在讓學生在游戲的過程中體驗學習的樂趣，激發學習的熱情，同時讓學生學會在做中學，體會實踐的意義。對于學生來說，游戲化教學是對學生思維的激發、能力的提高、智商的開發，但對于教師來說，這也同樣是一個挑戰。如果游戲內容不合理，游戲規則不恰當，往往會使效果適得其反。

【關鍵詞】游戲教學法；小學數學；應用

引言：為了實現快樂小學數學教學，小學數學教師應當將游戲教學法融入小學數學課堂教學當中。本文詳細分析了小學數學教學中存在的問題，并提出了游戲教學法在小學數學教學中的具體應用。

1 小學數學教學中存在的問題

小學數學是一門基礎性學科，也是一門非常重要的學科。在小學數學教學過程中主要的存在問題有：一是小學數學相對于語文、英語等語言學科來講，相對枯燥和抽象，許多教師在進行教學過程中往往照本宣科，無法使小學數學課堂教學興趣。二是小學數學中教師面對的授課群體年齡較小，教師要能夠對其針對性的進行教學，善于和其進行溝通和交流，但是有些教師在小學數學教學過程中往往存在溝通不順暢，學生聽課不集中等現象。還有的小學數學教師沒有充分根據學生的年齡特點來設計數學游戲，這就使得小學生失去了學習數學的興趣。

2 小學數學教學中游戲的運用

在小學數學教學中，適當地融入游戲，能夠激發學生的學興趣，學生的求知欲也會在游戲中體現。在教學過程中，教師可以創設情境，設計和教學相關的內容，將學生的積極性調動起來，使學生在游戲教學中真正地學到知識，同時也會幫助他們理解教學內容，更加高效地掌握數學知識。下面我將從以下幾點，討論在小學數學教學中游戲教學的運用。

2.1 融入游戲，可以提高學生的學習興趣

剛開始上課，大多數學生處于高度興奮的狀態，盡管人在課堂，但是心中不免會想著課間的玩鬧。在這種情況下，如果教師直接進入教學主題，學生的興趣不高，往往得不到想要的效果。教師可以根據教學內容，融入相關的游戲，以這種方式導人新課，學生更能接受。這種方式叫興奮點的轉移，同樣會引起學生的關注，將學生帶人到學習狀態。學生在這種快樂的氛圍中學習，學習的積極性也會提高，將會收到更好的效果。

2.2 在教學中穿插游戲，能夠加深對知識的理解

根據小學生的性格特征，他們的好奇心比較強，注意力的持續時間也會隨時發生變化。例如在教學過程中，學生學習一段時間后，就容易分散注意力，學習的興趣不高，甚至還會玩一些和學習無關的東西。如果在教學中穿插游戲的話，游戲教學能夠再次將學生的積極性激發，使其注意力重新回到學習中，還會加深對知識點的理解。這種游戲融入的方式能使學生形成積極地思維定向，更加主動地學習數學知識，提高教學效率。同時，游戲教學還可以為學習有關的應用題做鋪墊，在課堂教學中，教師設計不同的游戲，能激勵學生學習，提高學生的學習主動性。

2.3 在練習中融入游戲，可加深學生對知識的記憶

學生的學習離不開練習，練習能夠讓學生對知識點掌握更加牢固。如果在練習中融入游戲，能夠加強學生的參與激情，對學習起到事半功倍的作用，也能使學生在獲得知識的同時獲取更多的快樂。借助于游戲，學生的學習積極性更高，能從被動學習轉變為主動學習，增強自己的動手動腦能力，豐富想象力。學生的思維活躍了，學習精神就比較好，學習氣氛也比較活躍，這不僅鞏固了學生的學習知識，還提高了學生的積極性和主動性，從而培養了學生的思維。

3 重視游戲選擇，滲透數學知識

游戲的選擇要適合小學生的發展特點，教師在進行游戲選擇時，要考慮到游戲的多元化。對于大多數學生而言，很多東西玩多了總會感到厭倦，擱置一段時間又可以激起學生的興趣。教師在選擇游戲時，要注意游戲的多元化，不要只是單純地玩一類游戲，使學生的積極性下降。除此之外，教師選擇游戲的內容要緊貼課本知識，游戲化教學的根本目的是為了讓學生學到知識，如果拋棄了這一點，可能會導致學生一心只顧玩游戲，而忽略了學習。因此，注重游戲化教學的內容，在游戲的同時很好地融入數學知識，這樣才能事半功倍，提高學生的學習效率。

例如，教師在講關于路程問題的應用題時，可以把學生帶到操場上，讓兩位學生對路程問題中的相遇問題和追及問題進行實踐演練，由老師進行計時，并進行實地測量。然后可以將這些實踐所得轉化成數學知識，學生能夠通過此次模擬演練，更好地理解教師課堂上所講的關于路程問題的應用題。這個例子便是數學與游戲完美結合的例子，這不僅可以提高學生的積極性，還可以鍛煉學生的思維能力。

4 總結游戲經驗，拓展學習內容

在游戲教學即將結束時，總結游戲當中的經驗所學十分重要。總結的方式大致可以分為兩大類，第一類是學生總結在游戲過程中所學到的知識，分享自己的經驗體會，反饋游戲中所存在的問題，這不僅是一個重新強調學生所應掌握的重點難點的機會，還可以發現游戲中可能存在的問題與不足，及時加以改正。第二類，教師可以對課堂上的游戲以及所學數學知識進行拓展，讓學生在課下去嘗試新的游戲，學到新的知識，這不僅可以鞏固學生在課上所學，還可以對所學內容進行拓展，擴大學生的知識面，讓學生能夠通過積極有效的方法去學會主動探索、主動學習，鍛煉學生的自主學習能力。

例如，在認識人民幣的教學過程中，教師可以嘗試采用情景游戲的方式，讓學生排練情景劇。在買與賣的關系中，加入假幣的影響，觀察學生的臨時反應，教師可以對辨別假鈔的方式進行總結，讓學生在以后的日常生活中，能夠學會辨別假鈔和應對收到假鈔的方式。在游戲結束時，教師可讓學生總結課堂所學，并及時反饋游戲中存在的問題，使教師可以及時糾正。在課下，教師可以讓學生與父母玩關于人民幣的小游戲或者陪同父母去購物結賬，讓學生在課外的時間，也能夠鞏固課堂知識，學會一些日常的基本本領。

5 結束語

總之，游戲教學法在小學數學教學中的應用極其的重要，教師要能夠充分認識到游戲教學的重要性，要能夠將游戲教學和學生的實際學習相結合，把學生充分調動起來，讓整個課堂教學氣氛更加的融洽，讓學生進行數學相關知識的學習更加有興趣，從而推動學生小學數學知識的學習。

參考文獻：

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