淺議初中英語寫作教學創新

李春波

摘要：《英語新課程標準》中對初中學生在進行英語寫作做出了明確的要求，初中學生應該要能夠達到根據圖畫或者提供的文字描述信息，結合所學習到的語法知識和句型寫出一篇字數達到要求的完整的英語作文。但是，現在對于很多初中生來說英語寫作任然是一個難題，這一方面和學生的知識儲備有關系，同時也和教師的作文教學指導有很大的聯系。只有根據學生的整體情況進行指導才能夠讓學生了解面對怎樣在英語作文創作中使用詞匯和時態語態。因此，在教學的過程中教師應該要對學生的寫作的難點進行攻克，幫助學生輕松面對英語寫作。

關鍵詞：英語寫作 創新教學 興趣激發

英語現在已經成為了國際上使用最為廣泛的語言，對于學生的聽、說、讀、寫四方面的能力也要求越來越高。隨著現在英語教學新課標改革不斷推進，寫作在英語整體所占據的比分越來越高，英語寫作逐漸成為了英語教學中的一個重點，因此對英語教師在進行學生的寫作教學的要求也越來越高。

一、初中英語寫作教學中存在的問題分析

英語寫作是英語考試中的一個重點，然而很多學生卻對于英語寫作感到難以下手。很多學生面對英語寫作題經常出現這樣的狀況，明白題目想要表達的意思，也知道用中文應該要怎么表述，但是要用英語撰寫出來就成為了難題。對造成這一問題的主要原因探究，首先，學生的詞匯積累不足，因此經常會在表達的過程中出現卡殼的狀態，這和教師對于學生詞匯量的要求有直接關系，很多英語教師沒有積極落實學生英語詞匯的記憶工作。其次，教師在教學過程中沒有掌握教學的技巧，英語寫作和學生的語法知識有很大聯系，如果時態語態運用錯誤則將會讓寫作的整體水平大打折扣，英語語法教學相對來說和我們的中文的思維有差距的，很多學生在面對語法都一籌莫展，很多教師在教學的過程中沒有及時發現問題，還是沿用傳統的枯燥的教學模式，使得學生對于語法的學習失去興趣。教師在寫作教學的時候應該要注意教學方式，用更加貼近學生水平的方式教學，促進學生的學習積極性。

二、初中英語寫作教學方法創新

怎樣才能夠激發學生對于英語寫作的熱情，讓學生能夠主動學習英語寫作，并且有意識有計劃的鍛煉自己的寫作能力？本文將結合以上存在的問題提出關于英語寫作教學的建議。

（一）巧記詞匯

詞匯量和語句結構在英語寫作過程中就相當于是基石，只有打好詞匯語句的基礎才能通過豐富的詞匯量構建出一篇語句通順流暢的文章，因此在進行英語寫作教學的過程中教師應該要注重對學生英語詞匯量的積累。詞匯的記憶過程是一個枯燥并且需要反復記憶才能夠得到鞏固的過程，這對于很多初中學生來說都是難以堅持的，這就需要教師充分運用知識的聯想能力，幫助學生掌握詞匯的記憶，可以使用同義詞串聯記憶、形似詞的比較記憶以及反義詞對比記憶等等方式，以更加有效的教育方式讓學生能夠在詞匯的記憶過程中尋找到樂趣。同時教師可以通過定期開展單詞記憶比賽的方式促進學生對于單詞記憶的興趣，讓學生能夠堅持將英語單詞的記憶落實到日常生活中。

（二）閱讀促進寫作

閱讀是學生進行語句積累的一個重要的方式，在英語的學習過程中閱讀其實就是英語輸入的過程，在閱讀中學生能夠了解到更多關于英語時態語態的用法以及名言名句的積累，同時多閱讀可以讓學生形成語法反射，在面對寫作的時候能夠準確的把握應該要注意的語法知識點。因此，在教學過程中教師應該要注重對學生的英語閱讀的指導，通過敦促學生多閱讀英語文章促進英語寫作。初中英語寫作的要求主要是針對于圖文形式進行寫作，因此教師可以抓住這個特點進行閱讀材料的選擇，可以選擇一些簡單的帶有圖畫的英語寓言故事小讀本推薦給學生。一方面寓言故事都配帶圖片可以幫助學生結合圖片了解英語故事中表達的含義培養學生的圖文理解能力，另一方面寓言故事的篇幅一般都不會很長沒這樣小篇幅的短文閱讀正好適合初中學生的閱讀需求，也大大減少學生在面對大篇幅的閱讀材料時產生的不自信和抵觸心理。英語教師可以在教師的角度設置英語閱讀角，鼓勵學生將家中的英語閱讀材料帶到教室中和大家一起共享，通過形成良好的閱讀氛圍促進學生的閱讀興趣。

（三）小組合作促進寫作

據有關統計，合作產生的學習能力往往大于個人學習。通過合作監督可以極大的激發學生在團隊中的表現，發掘學生的潛能，促進學生能力的提升和鍛煉。因此在英語寫作教學的過程中教師也可以采用小組合作的形式進行教師創新，通過將學生分成小組互相進行英語作文的批改，讓學生在別人的寫作中找到單詞拼寫錯誤、時態語態不正確以及搭配錯誤等等問題，通過合作批改的形式讓學生對批改出來的錯誤之處加強提醒，以免下次自己寫作中也出現同樣的錯誤。同時英語教師還可以讓學生以小組合作的形式相互監督單詞和語句的記憶，通過每天相互之間的督促作用讓學生形成良好的英語學習習慣，最后通過小組成員之間的每日評分總結出班級的每周英語學習冠軍，針對每周的英語學習冠軍給予小獎勵，以合作加獎勵的教學模式促進學生對于英語學習的積極性。合作的方式可以極大的激發學生的學習熱情，讓學生在合作中養成良好的習慣。

三、結語

在聽說讀寫四個方面中寫作相對來說是一個較高層次的要求，它既要求學生具備一定的詞匯量，還對需要學生能夠掌握語法。而現在很多學生面對英語寫作總是存在眾多問題，這直接影響著學生的英語全面發展。教師在學生的英語寫作中指導中占據重要的位置，好的教學模式可以促進學生對于英語寫作的興趣，因此，在教學中應該要注重對學生的英語寫作的教育，摒棄傳統枯燥的教學模式，通過改變教學方式以更加適應現代初中生需求的教學方式培養學生寫作的熱情，培養學生的英語寫作能力的。

參考文獻：

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[4]周春嬌.自主學習模式下的初中英語寫作教學研究[D].哈爾濱師范大學，2015.

（作者單位：吉林省長春市九臺區雞鳴山中心學校）