提高農村小學計算機課教學的舉措

茹雄斌

摘要：進入21世紀以來，我們也隨之進入信息化時代。信息技術在這個時代的重要性不言而喻，它可能關系到平時的衣食住行等各個方面。不過，在農村小學里，針對計算機課程，還存在著多種問題，需要老師們下大力氣去克服困難，迎接挑戰。本文試從農村小學計算機課的現狀，以及如何提升教學質量的舉措等幾方面來闡發，以期拋磚引玉。

關鍵詞：農村小學 計算機 教學舉措

計算機課早就走進了農村的小學課堂，但是從課堂效果和學生反饋上看，離城市的學校還有一定的差距。固然這里面有多方面的因素，比如設備落后、學校不夠重視，師資力量薄弱、學生動手能力較差等，不過，作為計算機課的任課教師，一定要多找原因、多找差距，努力探究提升學生興趣和實際操作的教學方法，迎頭趕上。

一、農村小學計算機課的現狀

（一）設備基礎條件落后

雖然國家對農村小學計算機課程予以一定的支持，不過同城市相比，農村學校的設備條件較為落后。在計算機設備以日新月異速度更新的今天，這樣的條件很難滿足學生的學習和教學工作的高效展開。

另外，一部分學校里雖然建立了計算機教室和多媒體功能室，但人均計算機數量還很少，學生上機時間很難保證，老師上課所講的內容就很難消化，實踐操作效果不佳。

（二）師資力量較為薄弱

在農村的學校里，由一些其他課程的老師來兼任計算機課老師的情況并不少見。很多老師由于精力和時間的關系，將非常重要的計算機課上成了“副課”，在課堂上疲于應付，學生達不到最初制定的學習效果。

另外，由于農村學校一般地處偏遠，一些精通計算機的老師不愿意或者很少到學校里來任教。師資力量薄弱，分配不均，給今后教學工作的開展帶來一定的隱患。

（三）應試教育普遍存在

正是由于農村小學計算機課程中存在一些障礙因素，因此一些老師在進行授課時，應試教育的思想比較普遍。僅僅是為了讓學生在考試中拿到一個理想的分數，而忽視了對學生素質的培養，這顯然違背了設置計算機這門課程的初衷。學生的上機時間得不到保證，老師一味進行針對性應試教學，忽視了學生自己的動手操作能力，極大地扼殺了學生對計算機這門課程的興趣。

二、提升農村小學計算機課的具體舉措

（一）提升計算機教學硬件建設

首先，要保證計算機教學的硬件配置，就需要和時代同步，替換下已經陳舊的設備，否則學生學習的知識還沒出校門，就已經被社會淘汰了。

其次，要保證教學中計算機設備的數量，提高計算機生占有率，課堂上要保證學生能夠及時地、有充足時間進行實際操作，只有這樣，才能真正消化老師所講的內容。計算機是一門操作性極強的課程，如果僅僅是跟著老師背一背知識點，不能算是真正的融會貫通。

（二）下大力氣提升師資水平

針對農村計算機教師資源缺乏、水平參差不齊的情況，教育主管部門和學校應該認真對待，研究出一系列有針對性地舉措。比如，安排教師定期進修，或者到城市學校進行交流，取其之長，補其之短。

另外，學校也要努力提升自己各方面的水平，努力吸引、爭取專業技術性強的計算機老師扎根農村，為提升基層學校學生的計算機水平而努力。

（三）提升學生素質教育水平

小學設置計算機課的目的就是希望學生們從小掌握一定的計算機技能，在生活中可以應用，為將來進一步的深入學習打下堅固的基礎。這才是學習計算機的目的。

老師一定要從根本上扭轉觀念，將學生的素質教育放在首位。改變以往“填鴨式”的教學方法，給予學生一定的空間，讓學生多鍛煉動手能力，真正掌握知識。

三、努力提升課堂教學效率的方法

（一）結合實際激發學生興趣

興趣才是學習最好的老師。在教學過程中，老師一定要注意觀察學生的興趣點，并且結合實際操作培養學生的能力。比如在學習如何收發郵件、如何申請博客時，老師可以進行情境設置，給學生講一講世界上第一封電子郵件創建的時間和內容，或者向同學們介紹一些當下比較熱門的博客。

結合生活實際的教學，才能真正激發學生的好奇心和動手能力。

（二）巧用游戲提高動手能力

小學生由于年齡的關系，大多活潑好動，自制能力較差，如果老師在課堂中只是一味地串講知識點，很難收到較好的課堂效果。

這時，如果將一些有趣的小游戲引入課堂，反而會起到事半功倍的效果。一般情況下，大多數小學生會認為指法練習十分枯燥，往往很難堅持。如果在課堂上老師帶領學生用“青蛙過河”等一系列游戲練習鍵盤，估計會大大提升學生的興趣。老師再將學生分成幾個小組，進行比賽，更會激發學生的求知欲。

（三）對學生及時評價反饋

小學生的求知欲和好勝心都比較強，在課堂教學過程中，如果老師能夠做到及時反饋，對學生給予較為充分的稱贊和肯定，也會為課堂增色添彩。

在學習中，老師可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。針對學生的不同表現，老師不但要善于捕捉學生身上的閃光點，也要在學生犯錯、迷茫的時候，給予正確的指導。

四、結語

綜上所述，農村計算機老師可能由于方方面面的原因，在教學過程中會遇到不少棘手的困難。但是，老師要化被動為主動，努力發揮老師的能動性，使教學呈現活潑、立體的效果，激發學生的興趣。同時，也要以素質教育為目的，結合實際案例提升學生的動手能力和實際操作能力。在課堂中，老師也要給予及時反饋評價，幫助學生消化鞏固所學內容。只有這樣，才能讓學生對計算機學習不逃避，不發怵，愛上這門課程。

參考文獻：

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[3]黃小培.淺析農村小學計算機教學[J].考試周刊，2014，（95）.

（作者單位：湖南省衡東縣三樟鎮柴山洲完全小學）