游戲讓體育課堂充滿快樂、生趣

徐書建

體育教學是學校教學工作的重要組成部分。如何把體育課上得活潑有趣，具有吸引力，使學生在愉快的體驗中掌握基礎知識、基本技術、技能，合理的課堂結構和合理的教學組織等都是非常重要的。而游戲具有活躍課堂氛圍，調動學生積極主動性，促進知識技能形成的特殊作用。在體育教學實踐中，我深深地體會到體育游戲作為體育課的重要組成部分，逐漸成為體育教學的有效手段之一。它能使學生在歡快的氛圍中鍛煉身體，增進同學間的友誼和團結協作的精神。

一、體育游戲創設了一種氛圍，提高了學習興趣

體育游戲具有較強趣味性，可調動學生的積極主動性，活躍課堂氛圍。中學生活潑好動，對于新鮮事物具有較強的好奇心，體育游戲的趣味性正好迎合他們的這種心理特點，使他們能夠在輕松、愉悅、自由的氛圍中參與游戲。學生們在歡聲笑語中完成游戲，他們的心理得到充分放松，身體得到鍛煉，精神也得到愉悅。說到這里，我想起有一次我給初一年級的孩子上《快速跑》的一節課。開始的時候，我集合了同學們，單純的講解和示范快速跑的動作、要領、以及注意事項，帶領大家進行快速跑練習。一次次地重復，來來回回地練習。不用多說，從同學們的面部表情和動作的遲緩就可以看出，同學們都在被動的進行著這項活動，沒有主動性，沒有積極性。可想而知，一堂課下來枯燥無趣。

如何上好這堂課呢？我陷入深深思索。后來經過思考，我利用廢報紙，給孩子們設計了幾個跑的游戲。首先說說我命名為“誰的本領大”的胸前頂報紙跑的游戲，我組織同學們分小組進行胸前頂報紙跑比賽的游戲，看哪位同學能夠胸前頂著報紙跑到終點報紙不掉，誰的本領就最大。學生好勝的心理都很強，都主動地參與到游戲中，其他伙伴們在旁邊還給他們大喊加油。每個學生都跑得很積極，很快樂，情緒非常高漲。另外我設計了“抓尾巴”的讓距跑游戲。我引導同學們把報紙卷成直筒夾在褲子后面做成“小尾巴”。安排兩組同學前后間距兩米距離，同時起跑，后面一組同學去抓前面一組的“尾巴”。后面的同學都快速的跑想去抓住前面同學的“尾巴”，而前面一組當然誰也不愿意自己的“尾巴”被別人抓去，所以每位同學都跑的非常賣力，積極性非常高。雖然同樣還是讓學生跑，但換做游戲的形式，同學們的積極性和主動性都被調動起來，情緒高漲，每位同學都參與到跑的活動中來了，課堂效果自然不言而喻了。

實際的教學課堂讓我深深感受到，游戲的課堂讓這樣枯燥乏味的練習變得生動活潑、富有情趣，學生參與意識更加強烈。由開始“要我學”轉變為“主動學”、“我要學”。學生較高的積極性和主動性調動起來，必然會使每位學生積極參與到體育課堂中來，從而使他們身體和心理都能夠得到健康成長。可見游戲對于提高學習興趣是多么重要啊！

二、在游戲中身體得以更好的鍛煉

體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，它對身體具有比較全面的鍛煉效果，而且體育教學一般是在室外以身體運動的形式進行的，不論是對學生的身體還是意志力都有很大的積極意義。學生在體育課堂上通過游戲不僅使自己的身心得到愉悅，也使自己的身體承擔一定的運動負荷，身體各器官和系統的肌肉得到必要的活動，從而有利于身體的生長發育。同時還能學會在日常生活中所需要的走、跑、跳、投等實際活動技能，能夠發展機智、敏捷的判斷力，提高身體基本活動能力和生活能力。

三、游戲讓體育課堂寓教于樂

體育游戲對學生的教育作用是不可輕視的。有些時候不是簡單的說教能使學生的習慣、紀律性、注意力等形成的，而是在實踐活動中逐漸得以形成的。在實際的體育教學中，游戲對于中學生來說具有很大的吸引力，在進行游戲活動時，每位同學都能夠注意力集中，這樣逐漸能培養他們注意力的穩定性。我有一個學生，他在每科老師眼中幾乎是典型的“多動癥”，不管上什么課，他都不會集中注意力超過三分鐘。但有一次在我課上我發現他對做游戲挺感興趣的，而且在游戲的時候他不會走神。我發現這一點后，每節課我都有意無意的找他聊幾句，并且每次做游戲的時候我都選他做小組長。一個學期過去了，漸漸的，我發現他越來自信了，而且我發現在我講授新課時他也不再那么愛分心、走神。其他學科的老師也都說他比以前聽課認真了，不愛走神了。

在一些競賽游戲中，學生爭強好勝，積極參與其中，有時候累的滿頭大汗還在為了勝利頑強拼搏。這樣不知不覺中就培養了他們不怕困難、吃苦耐勞的精神。在集體游戲中，學生間需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這能夠讓學生在游戲活動中，快樂的、興趣盎然的不知不覺的就培養了集體主義精神和團結協作的精神。

在體育教學實踐中，我深深的體會到游戲讓體育課寓育人于游戲中，在快樂中，在輕松愉悅的氛圍中讓孩子得到教育，思想受到啟迪，身心受益。

四、體育游戲讓我們師生感情更加濃厚

記得剛開始走入教師行列剛上課時，由于沒有什么教學經驗，我只是一味教給學生講解和示范技術動作，讓他們重復的做練習以掌握動作。結果一堂課下來，枯燥無趣，本應是學生最喜愛的體育課，每次都是看到學生厭倦疲憊的表情。后來通過學習新課標，以及向老教師的請教學習，知道應該把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主體。為了調動學生的積極主動性，我每堂課都設計穿插一些小游戲，每次我都參與到游戲中，與學生們共同來完成。每次獲得勝利，我們都共同歡樂；有時我會佯敗，讓他們得到勝利的自信，勝利的快樂，我和孩子們更快樂。游戲讓我覺得與學生們一起快樂才是最大的快樂。游戲讓我和我的學生們縮小了師生之間的距離，架起我和學生之間情感的橋梁，讓我們之間的感情更加濃厚。這樣融洽的師生情感氛圍自然大大提高了課堂教學效率，提高了教育教學質量。

五、結語

體育教學就是要使學生獲得快樂愉悅的情緒，促進學生身心健康成長。體育游戲不但是發展身體素質的有效手段，同時它還能激發學生對體育課的學習興趣，使學生能積極主動的接受并掌握教學內容，在快樂中鍛煉身體，掌握基礎知識和基本技術技能。它在體育教學的各個環節中對提高體育課的教學質量，完成教學任務具有重要作用。

作為體育教師，我們應該正確認識體育游戲的意義和作用。以育人為目標，從提高教學質量出發，做到與時俱進，有所突破有所創新，對傳統的教學方法進行改進。根據新課標要求，結合教材的要求和學校、學生的實際狀況，靈活地開展體育游戲。結合教材內容，不斷創編新的體育游戲，使游戲教學更加生動活潑，更加適應學生的心理與生理特點，符合體育教學規律，讓學生主動地、愉快地參與體育活動，更好地培養學生的綜合素質和能力。

（作者單位：山東聊城第二中學）