“微媒體”時代下微信在稅法教學中的應用

劉玉芬

摘要：近些年，國家持續對稅法加以調整與更新，確保緊跟國家深入改革的步伐，適應目前經濟發展的新格局。現階段，有關稅法內容的教學，主要采取“灌輸式”模式，該種模式雖然經典，但存在課本跟不上現有制度的不足。“微媒體”的出現，令微信在學生群體中不斷普及。借助微信這個平臺使稅法教學與微信實現融合，令稅法教學實現智能化，并教育出大批主動求教的“應用型人才”，其是文章研究的關鍵。

關鍵詞：“微媒體”；微信；稅法教學；應用

當前，隨著智能手機的廣泛應用及移動網絡的發展，借助移動系統學習正引領著一股全新的學習潮流。該種學習模式不受時空的制約，只需一部智能手機就可以隨時隨地學習到最新信息與知識。

一、“微媒體”背景下微信在稅法教學中的運用

（一）建立個人微信公眾賬號“玩轉taxation”

其是由移動教育資源系統及移動交互系統所構成的，移動教育資源系統主要用來推送最新新聞及課堂理論知識的延展內容，而移動交互系統主要用作師生交流，常見難題的解答等。

（二）選用適宜的授課輔助材料

引導學生收集有關稅收制度的時事、新聞，鼓勵同學們投稿。每個星期對素材加以整理，把與教學內容有關的信息轉變為微信公眾平臺信息，通過文字、圖像、語音及視頻構成圖文材料推送給同學們[1]。因為素材的篩選會直接關系到同學們的關注程度，所以，要先把素材根據課本內容及時事新聞展開分類，根據課程節奏來推送。通過采集用戶端后臺的時事閱讀信息，加以分析與反饋，了解學生感興趣的內容。

（三）創建“微問答”模塊

因為受到課堂時間的限制，能供師生交流的時間較少，學生提出的問題也無法在課堂中逐一解答。師生之間由于時間、空間等因素缺少互動，也降低了同學們的學習積極性。通過在微信公眾賬號中創建“微問答”模塊，定期整理學生的問題，基于典型問題，把答案利用“群發消息”功能向學生推送，鼓勵學生借助微信上交答案，整理學生的答案且在教學中進行評論，在互聯網上與老師進行良好的溝通，進一步彌補了交流不足的弊端，調動學生的課下參與度[2]。此外，老師還通過管理用戶端，能夠隨時了解同學們的學習狀況，并按照要求調整教學知識點與進度。采取一對一、一對多、多人互動、課上課后相統一的模式，將課堂延展到日常生活之中，使其擺脫對老師的依賴，增加學習興趣，提升同學們的學習主動性，提高他們的學習積極性，適應學生多樣化的學習需要。還彌補了課本更新不及時的問題，指導學生進行自主學習，通過碎片化的時間把學習貫穿并引入現實生活中，形成一種習慣。

（四）鼓勵學生借助微信平臺進行學習

在第一節課上，向同學們介紹微信公眾平臺，簡單講述公眾平臺的應用規則和應用方法。在每章節上課環節，推送有關課外的信息，像新聞、時政資料，稅收政策最新動態，課程內容補充等等[3]。此外，前一堂課的教學案例并不會立即給同學們答案，其是先給他們一些思索的時間，整理同學們的答案，在第二節課開始之前把參考答案利用微信公眾號推送，養成學生由被動接受變成主動學習的習慣。稅法教學內容若包含5個章節，微信公眾號基本上要維持每個星期推送一次的頻率。

二、微信在稅法教學中應用的效果

“玩轉taxation”微信公眾號自開通后30d內，客戶數量多達上百人，其中，非本專業學生超過30%。在研究階段，通過早期老師對學生的引導及推送滿足學生需要的、具備需求彈性的課堂素材，刺激了學生使用微信公眾號這個資源展開主動學習。公眾號累計推送上十次，推送字數超出2萬字，課外信息占40%，每次推送閱讀量都超出本教材教學學生數量，由此得知，學生認為該種學習途徑是有效的，愿意接受。

據調查表明，在微信公眾號開放3個星期以后，同學們基本上接受該種新的教學形式，也對此出現了濃厚的興趣，且希望可以加大更新頻率，了解更多新的信息。到了期中學習考查過程，學生對本教材的學習積極性已比剛接觸時更加濃厚，對有關稅種的了解比以前更加深刻。同時，大部分學生在課堂中精神更為集中，基本上擺脫了對移動設施的依賴，此外，“玩轉課堂”與“微問答”模塊充分使用了碎片化時間，彌補了同學們因各種原因沒有及時吸收課堂知識點的弊端，同學們對該種全新的教學形式表現出了積極的態度，反饋很好。

三、結束語

綜上所述，微信公眾號是個開放式的平臺，所有人都可以關注，都能夠參與其中，是個進行平等的溝通教學、技能教學，創建和諧、平等、開放的教學氛圍及師生關系的系統。該平臺克服了紙質教材與信息化系統之間的隔閡，通過整合時事新聞，選擇出學生感興趣的，與教學內容有關的素材，拓展了學生通過碎片化時間的學習路徑，更好輔助了課堂授課，增加了稅法教學質量。

參考文獻：

[1]張靜.“互聯網+”背景下我國稅收信息化建設的思考[D].浙江財經大學，2017.

[2]賈舒凡.微信紅包稅法問題探析[J].商，2015（25）：241.

[3]張黎黎.牽手微信平臺 助力稅收宣傳月[J].遼寧經濟，2015（05）：94.

（作者單位：廣東省中山市第一中等職業技術學校）