美術課教學要發揮德育功能的滲透

高眾英

摘 要：小學生受年齡的影響，他們不具備明辨是非的能力，很多時候思想處于懵懂的狀態。作為教育工作者隨時都要引導他們具有正確的思想。美術學科雖然沒有品德與社會那樣直截了當的政治教育，但是可以通過美術課的教學，充分利用其德育功能，潛移默化、以耳濡染地進行感召教育。對此進行了幾個方面的闡釋。

關鍵詞：小學美術；德育滲透；教法研究

小學生受年齡的影響，他們不具備明辨是非的能力，很多時候思想處于懵懂的狀態。我們作為教育工作者隨時都要引導他們具有正確的思想，從小就要培養他們的品德修養，陶冶他們的道德情操，這些應該成為我們教師義不容辭的責任。我們作為美術學科雖然沒有品德與社會那樣直截了當的政治教育，但是我們可以通過美術課的教學，充分利用其德育功能，潛移默化、耳濡目染地進行感召教育。下面筆者就根據多年的小學美術課對學生進行德育培養的嘗試談談自己的做法。

一、挖掘教材的德育要素

我們的美術教材中有著很多潛在的德育因素，教師要深入挖掘教材，認真備課，研究新課標，德育就會得到最大的發揮，特別是在備課的時候，還要有意識地去外延那些課外的德育要素，這樣就會擴大德育的教育范圍和程度。比如，我在執教《變廢為寶》一課的時候，我讓孩子們尋找一下有關的舊廢物，比如，掛歷、易拉罐和吸管等等，讓他們進行構思創造，能不能廢物為寶，結果孩子們把這些廢物真的做成了一些可利用的物品，這樣就極大地培養了孩子們勤儉節約的精神，也鍛煉了他們的聰明才智，培養了他們的創新精神和保護環境的意識。

二、通過游戲活動滲透德育

游戲是一種團體的表現形式，通過它的活動可以讓大家協調一致地行動，自然也就培養了學生的一種集體榮譽感，更加懂得珍惜團結互助、團結友愛的精神，同時，使他們在歡快活潑的氣氛中進行愉悅學習，這樣就更加提高美術教學的德育功能，使學生的良好品德修養得到陶冶和培養。比如，我在教他們動手課的時候，就讓他們動手做一些紙制的小玩意，像“紙拖鞋”“紙老虎”“紙雞、鴨”等等。我在設計做“紙拖鞋”的游戲時，首先讓學生設計出來拖鞋的款式，在這個過程中，第一項是要招聘設計人員，再進行展銷會；然后進行對鞋的銷售環節，讓孩子們到前面對自己所制作的拖鞋進行廣告宣傳和推銷展示，看看誰的展示能力強，誰推銷得好；再接下來就是購買拖鞋，讓學生之間進行互相鑒賞、品味，彼此進行評論；最后，教師指名讓學生進行點評、總結，對這些拖鞋進行評比，選出最佳的設計師、最佳推銷員、售貨員和優秀的消費者等等。通過這樣的游戲極大地調動了學生的動手能力和生活實踐能力，培養了學生的鑒賞美、生活美，提高了學生的表現力，更有效地滲透了德育功能的實施。

三、注重教者的自身品德修養

常言道：“打鐵需要自身硬”。要想在美術教學中進行德育滲透，讓學生能夠自覺地進行陶冶情操，作為教師的引領者就更應該自身首先要做到道德修養高尚。因為教師的言行直接影響到學生，會使學生潛移默化地得到熏染。所以，教師從自身做起，要自覺地進行美術教學的德育修養，要自覺地、科學地備課，制定計劃，在教學的各個環節中都要認真貫徹實施，注意每個德育教育的機會對學生進行德育滲透。比如，小學美術課不像其他學科，相對是比較活潑的課堂，這樣老師對學生的瘋鬧不要大發雷霆，要心平氣和地對孩子們進行說服教育。同時，作為教師一定要抓住學生的心理，摸清情況進行有的放矢的思想教育。比如，教師抓住有關節日的契機對孩子們進行德育滲透，像國慶節、建軍節、教師節……還有那些傳統的節日：春節、元宵節、端午節、中秋節等，讓他們在這些節日里畫上自己喜歡的賀卡，獻給親人。這樣對孩子們進行了較好的品德修養教育，使他們尊重教師和長輩、熱愛祖國、愛我中華的精神得到提高。

四、通過實踐進行德育滲透

生活實踐是讓人走向道德凈化和提高的必由之路。只有進入生活實踐才能讓學生深感品德的高尚是何等的驕傲自豪。因此，我們美術教學要抓住這一關鍵，開展好生活實踐活動，把德育滲透到日常生活實踐中，起到潛移默化地陶冶學生的道德情操的作用。比如，我們可以率領學生到實踐中去進行“調查家鄉的環境保護情況”。具體可以從以下幾個方面進行操作：首先是制定相關的計劃，要制定出行程的路線圖，計劃要科學合理；其次就是要繪制對標隊徽和廣告宣傳畫；再次就是要購買定做隊服、團隊的帽子等；最后是清理垃圾和收集垃圾。另外，還要把此次的活動用繪畫的形式總結出來，起個題目是“愛家鄉”。通過這樣活動極大地調動了學生的學習積極性，也陶冶了學生的道德情操，使學生更加熱愛家鄉，關注環保節能。

總之，美術教學一定要和德育相結合起來，把德育滲透落實在教學實踐中，時刻都要抓好這個主旋律，為我們社會培養德才兼備的合格人才。

編輯 高 瓊