如何有效地進行小學數學畢業(yè)總復習

陳田芳

摘 要：小學數學畢業(yè)總復習在小學數學教學中占有舉足輕重的地位，對鞏固小學階段所學的數學知識、技能，對查漏補缺、溫故知新、提高學生綜合能力都有著重要意義。結合多年執(zhí)教畢業(yè)班數學的經驗做法，從知識整理、鞏固練習、分層復習、學生思想工作四個方面談談怎樣進行有效的小學數學畢業(yè)總復習。

關鍵詞：小學數學；總復習；有效性；策略

一、整理歸納，形成系統(tǒng)的知識鏈

畢業(yè)總復習課不僅要讓學生回顧六年所學的知識，更重要的是把其中帶有聯系的知識重新整理、歸納，羅列出一個個復習專題，在學生復習的過程中有條理且系統(tǒng)性地引導歸納，形成知識鏈，進而加深學生對知識的理解。梳理知識的策略有：

1.對復習知識了然于胸，做到有備而戰(zhàn)

小學六年的數學內容，涉及的知識點多，知識面廣，學生對于中低年級的很多知識已經遺忘了，而對于五、六年級的知識，有些孩子又覺得較難，知識掌握得不是很牢固。所以，在復習前，教師要對十二冊的數學內容做到胸有成竹，然后根據復習專題和重難點給學生列出問題清單，讓學生對本節(jié)課復習內容提前做好準備。如在復習《數的認識》這節(jié)課時，提前讓學生回憶整數、小數、分數的意義；質數、合數、奇數、偶數的定義和倍數、因數概念等。學生通過課前準備，做到心里有底，上課時信心十足，會收到事半功倍的效果。

2.概念知識做到點、線、面到網的有機統(tǒng)一

在復習專題過程中，教師要針對知識的重點、學習的難點，引導學生按一定的順序把有關知識進行整理、分類、綜合，將平常所學孤立的、分散的知識點串成線、連成面、結成網。如復習到因數倍數概念時，可以把因數倍數概念和求最大公約數、最小公倍數的方法以及分數化簡、通分、化簡比等知識有機融合。復習四則運算時先回憶加法、減法、乘法、除法的意義，重點比較整數與小數、分數乘法意義的不同，再復習四則運算方法，最后歸納加法、減法、乘法、除法之間的關系。這樣學生對小學學習的四種運算就有了一個整體認識。

3.體驗求知過程，達到熟練運用

幾何知識是復習的難點，注重公式的熟練和運用。但時間長了，許多學生在復習時已經將一些關鍵公式遺忘。教師在引領學生復習這部分內容時要注意：不能讓學生死記硬背這些公式，要重新帶領學生回憶公式推導過程，在實際的解題運用過程中加深記憶和理解。如在復習平面圖形面積公式時，學生對三角形、梯形、圓面積的公式易混淆。要比較方法異同，重點強化轉化的思想。當學生重新體驗了學習過程，對幾何公式理解就更深刻了，公式之間也就不容易混淆了。

二、鞏固練習，注重復習的實效性

1.精講精練

小學六年的數學知識多而廣，復習時，教師要抓住重、難點知識進行精講，切忌面面俱到，要把知識講“清”、講“透”，在此基礎上圍繞復習的內容，把其中有代表性地題目標注出來，讓學生再次練習。

2.錯題跟進

日常教學時，教師要關注作業(yè)和單元檢測中的錯題，復習時圍繞這些錯題，教師補充一些題型相同或者稍作變化的題目，讓學生再練習，這樣有針對性地加強訓練，復習更有成效。

3.形式多樣

機械的重復練習常讓學生枯燥無味，教學復習課應采用活潑、有趣，甚至是幽默的形式進行。如在回憶簡便運算時，我把乘法分配律形象比喻成“爸爸媽媽都愛我，也可以說成爸爸愛我媽媽也愛我”一句順口溜，這樣學生一下子就掌握了乘法分配率的特點。

三、分層復習，面向全體學生

我們常說“因材施教”。在復習時，教師既要關注學生的共性問題，但又不能忽視學生的個性問題，對其要做好分層復習，面向全體學生。

1.分層制定目標

在畢業(yè)總復習中，對不同層次的學生設計不同的學習目標。優(yōu)等生抓住：基礎性知識不出錯；課堂上能夠善于思考、積極發(fā)言；解題格式嚴謹、方法靈活多變。中等生抓住：鞏固基礎知識，查找補缺知識薄弱點，增強綜合性題目解答能力。學困生抓好：盡可能扎實基礎知識，守住知識底線，努力實現“每節(jié)課進步一點點”的目標。

2.分層設計練習

學生之間存在著知識與能力的差異，所以在設計練習時，不能“一刀切”，而是從實際出發(fā)設計不同層次的題目讓學生分層練習。學困生要求完成最簡單的基礎題（如計算題、單位換算或一些數量關系簡單的題目）；中等生要求完成稍有變化和難度的題目（如一些概念易混淆、解答稍復雜的題目）；優(yōu)等生適當做一些開放題，盡量要做到一題多解。這樣才能面向全體學生，讓不同層次的孩子在課堂上都能得到發(fā)展。

3.分層作出評價

實施分層復習后，考慮到學生學習過程的差異性而采用不同的評價方法。對學困生側重評價學習習慣和學習態(tài)度，以表揚鼓勵為主，尋找閃光點，調動學習積極性；對中等生重在鼓勵他們不斷進取，采用激勵方式，樹立學習目標，促使其積極向上；對優(yōu)等生重在評價學習精神和取得成績，以提要求為主，不讓學生過分浮躁、驕傲，促使其不斷超越自己。

四、做好學生的思想工作

到了畢業(yè)總復習時，學生往往出現思想不穩(wěn)定、逆反情緒嚴重，少數學生失去學習信心破罐子破摔，成績優(yōu)秀的學生認為知識都已經學會了不要再學了，班級學習氛圍沒有以前濃厚。針對這些情況，教師要做好學生的思想工作。首先營造一個能使學生學習積極性得以發(fā)揮的民主和諧的學習環(huán)境；其次幫助學生認識到小學打好基礎對中學學習的重要性，讓學生樹立學習目標；最后要求學生做到學習與休息相結合，張弛有度。

總之，教無定法，貴在得法。我們在重視小學數學畢業(yè)總復習教學時，還要積極尋找多種有效的復習方法，激發(fā)學生學習的興趣，為學生未來學習打下良好基礎。

參考文獻：

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[2]李振強.怎樣進行小學數學的有效復習[J].速讀，2014（5）.

編輯 郭小琴