英語學習中跨文化交際意識和能力的培養

邢瑞

內容摘要：不同的語言背后蘊藏著不同的文化，高中英語學習必須要強化語言實踐能力與跨文化意識的形成，以便在真正的跨文化交際中正確處理文化差異與文化沖突。在日常學習中可以通過觀看英文原版電影、閱讀英文報刊雜志等方式來接觸更多的英語文化，從而提高自身的跨文化交際意識和能力。

關鍵詞：高中英語 跨文化交際 跨文化交際能力

在不同的文化背景下人們的說話方式、思維習慣、行為舉動都有所區別，尤其是不同語言下的交流，十分容易將固有的語言習慣與交際行為遷移到異國文化中去，從而導致跨文化交際障礙。在高中英語的學習過程中，我們要清晰意識到跨文化交際意識與能力的重要性，在日常學習中積極培養跨文化意識，提升跨文化能力，多聽多看多讀，來提高跨文化意識與能力。

1.跨文化交際及其障礙形成原因

跨文化交際，Inter-cultural communication，是指本族語言者與非本族語言者之間開展的交際行為，指所有在語言與文化背景方面存在差異的群體之間的交流。我國的社會經濟在快速發展，有越來越多的外國人在中國投資建設，也有越來越多的中國人前往國外進行貿易，中國與其他國家之間的經濟往來越來越密切。在交際過程中或多或少都會出現一系列交際問題，導致跨文化交際障礙。分析跨文化交際障礙的原因對于形成跨文化交際意識，提升跨文化交際能力有著重要的作用。在跨文化交際中出現跨文化交際障礙的原因主要有以下幾點：第一，思維模式不同。不同區域的人們由于受到當地環境與文化的影響在對外界認知上存在著十分明顯的差異，所以其思考問題的角度與結果也都有所差異。思維模式的不同會直接導致交際方式、語篇結構、行為處事等多個方面的不同。中國社會環境下的的思想邏輯湊是從細節解決問題，很少直接進行，而是會圍繞問題進行先設定語境，以形成良好的會話氛圍，然后再從其他角度的次要層面轉入主要問題進行詢問，展現為螺旋圓圈式的討論模式。造成這一現象的主要原因是中國人含蓄內斂，思維表達方式婉轉。而西方人的思維方式與表述形式則十分直接，會直接的表達喜愛或厭惡，對親愛的家人會直接表達親情之愛，對于不愿意的事情會直接拒絕[1]。第二，價值觀念不同。人的行為準則、道德標準都與價值觀有著密切的影響。人們生活在社會中在學習、工作過程中會有意識、無意識接受自己民族文化的價值體系，進而對其生活態度、行為處事的價值觀念造成影響。我國深受儒家思想的影響，提倡仁義禮智信，待人接物謙虛有禮，提倡中庸思想，在社會群體中不能過于展現自我，而是要借助團隊的力量。而西方文化則偏向個人英雄主義，提倡個人的獨立與自由，在生活與工作中都希望做到與眾不同，得到他人的肯定。在對跨文化交際障礙產生的原因進行分析后可以發現，跨文化交際障礙是無法避免的，只有在進行跨文化交流的過程中以良好的跨文化交際意識與能力才能夠做到消除交際障礙，做到順產溝通交流。

2.高中英語學習中跨文化交際意識和能力的培養

2.1高中英語學習與跨文化交際意識、能力

由于語言與文化之間存在密切的聯系，在英語學習的過程中就無法避免的要接觸到英語背后的文化學習，對英語國家的文化進行理解與掌握。高中英語學習的最終目的是利用英語開展交際，因此高中英語學習也必然要涉及到不同文化之間的交際，這就是跨文化交際。美國著名社會余元學家海姆斯曾經提出交際能力中四個重要的核心要素，分別為語法性、可行性、得體性以及現實性，其中得體性與現實性和文化有著密切的關系。得體性即為在說話談論的對象、話題、場合不同的情況下需要使用不一樣的得體的語言來進行溝通；現實性是指要使用真實、地道的英語[2]。這已經不僅僅是掌握英語就可以解決的問題了，如果只掌握了英語的發音、語法規則和相應的詞匯并不代表著可以使用英語進行熟練的交流。在跨文化交際中，交際的兩方如果不可以進入相同的文化背景之中就會產生誤解，進而導致交際失敗。在高中英語的學習過程中，我們已經學習了語法、詞匯、句法等，英語語用是十分急切需要解決問題。如果在實際的英語交流過程中運用已經學習的知識才是高中英語學習的最終目的。例如，在機場上等候迎接以為剛剛下飛機的英國或美國客人，一見面就熱情的問他“Are you tired？”是不恰當的。從中國文化來分析，這句問候的話語十分正常，并且還帶有一定的關心、慰問的語氣。然而英國或美國的客人則會覺得是否我今天化妝化的不好，還是衣服搭配的不好，讓我看起來很累呢？因此，在運用英語進行跨文化交際的過程中跨文化交際與能力有著重要的作用。因此，在高中英語的學習過程中我們十分有必要培養自身的跨文化交際意識與能力。

2.2高中英語學習中跨文化交際意識和能力的培養

（1）觀看英文原版電影培養跨文化交際意識與能力

伴隨著歐美影視文化的普及，在互聯網上隨時可以觀察看到英文原版電影、電視劇與綜藝節目。在日常英語學習過程中觀察英文原版電影是培養跨文化交際意識與能力的重要途徑之一。首先，要選擇合適的影片。要通過觀看英文原版電影來提升跨文化交際意識與能力就需要選擇合適的影片。要選擇英語發音準確，有中英雙語字幕的影片，以便在觀看的時候可以對照英文表述與漢語翻譯，更加容易看懂聽懂，理解影片的故事情節，掌握背景知識。同時，要選擇題材類型不同，節奏感較強的電影，例如歷史、文學、戰爭、愛情等。如每次都是觀看相同類型的電影十分容易疲倦，或者觀看劇情節奏發展緩慢的題材也會失去興趣。其次，要透過電影了解社會文化背景。在觀看英文原版電影之前我們可以先對電影拍攝時期、電影內容時期所牽涉到的民族、國家、文化背景、社會背景、人物關系進行厘清，尤其是設計到特定歷史階段、某類型特定社會風俗方面，需要特別的加以掌握[3]。再次，在觀賞英文原版電影的時候要適當結合精聽與泛聽兩種形式，以泛聽為主，精聽為輔，在了解故事情節后從影片中截取經典片段或對比，標注跨文化交際的內容，以加深印象。最后，掌握重點難點。對于英文原版電影中出現的重點難點、語法句式都要進行重點分析。對詞匯、語法、句式背后的文化底蘊、歷史背景、風土人情、風俗習慣進行深入挖掘，以便分析出英語背后的文化底蘊，提升自我的跨文化交際意識與能力。

（2）閱讀英文報刊雜志培養跨文化交際意識與能力

當前我們在課堂中所學習的英語課本是高中英語學習的基礎，其中的閱讀材料豐富而具有內涵，十分適合高中英語的學習。但是由于英語課本中的閱讀材料數量有限，內容范圍不夠廣泛，更新速度較慢，導致無法通過閱讀來掌握更加廣泛的英語知識。相對來說，英語報刊雜志涵蓋了全球知名媒體的各項咨資訊，內容豐富、更新速度快、語用實用性高。因此，在日常英語學習的過程中可以通過閱讀英文報刊雜志來提升自我的跨文化意識與能力。第一，在英文報刊中學習擴展詞匯與短語，并且掌握其中的用法[4]。英語課本中詞匯的用法單一，老師也難以在短時間內找到合適的例句，而在內容豐富、題材廣泛的英文報刊雜志中，則可以看到各種原汁原味的英文表述方式，通過對句子意思的理解，可以直接掌握其使用方法。例如，Monday marks the first day of this year's Chunyun， when people start to travel home for the Chinese New Year， which falls on February 16. The travel rush will last until March 12， said the Xinhua News Agency.這個句子十分容易理解，也十分貼近實時，但是這種表述方式難以在課本上找到。第二，擴大文化背景知識，提升跨文化交際能力。英語的文化背景知識分為知識文化與交際文化兩大部分，其中知識文化是英語國家的哲學、藝術、宗教，而交際文化則是英語國家日常的語言行為。例如，復活節是西方國家一個十分重要的節日，我們對復活節的了解較少。在《學生雙語報》中就有一篇關于復活節的新聞報道，報道內容稱美國前總統奧巴馬和第一夫人米歇爾在白宮草坪主持進行滾菜單活動，當時有3萬余群眾獲得邀請參與。閱讀了這篇新聞報道，對西方國家的復活節文化以及美國前總統的親民政策有了直接的了解。第三，巧妙利用報紙雜志進行跨文化交際學習。在閱讀英文報刊的時候可以巧妙的運用報刊來進行跨文化交際學習。我們可以在報刊材料中粘貼遮擋一部分詞匯，在然后安排選項來進行選擇，這樣不僅僅加深了對詞匯的印象，同時還強化了對詞匯的記憶力。英語作為一門重要的實踐課程，必須要將語言知識轉變為語言能力。英文報刊雜志的閱讀是高中英語學習的重要補充，其大大豐富了跨文化交際學習的資源，為英語學習提供了大量真實的英語資源，為提升英語綜合運用能力創造了條件與機會。

3.結束語

總的來說，在高中階段英語的學習過程中我們要清晰意識到只掌握教材中的語法、句法、詞匯是遠遠不夠的，是無法流暢的利用英語與他人進行交流的。因此，在日常英語學習中要培養自我跨文化意識，通過觀看英文原版電影、閱讀英文報刊雜志來了解英語背后的人文風俗，區別英語與中文之間的文化區別，以便更好的使用英文與他人交流，實現高中英語的學習目標。

參考文獻

[1]周琴.新媒體傳播環境下英語跨文化交際能力的培養[J]成都航空職業技術學院學報，2016，32（1）：25-27.

[2]高曉慧，胡家英，李德義.基于網絡視聽說資源庫的研究生跨文化交際能力培養研究[J]黑龍江畜牧獸醫，2015（14）：160-162.

[3]劉厚軍.如何提高高中英語跨文化交際能力[J]中學英語園地：教研版， 2011（11）：28-29.

[4]李華，徐敏中學生跨文化交際意識的培養--基于中學英語教材的分析[J]教學與管理，2013（21）：71-73.

（作者單位：黑龍江大慶市實驗中學）