語用學視角下的語境融入及其應用

肖本華

內容摘要：語用學是語言學中以語境為依托、以動態意義為研究對象的新興學科。語境是語用學的一個關鍵因素，它深刻影響著人們對英語語言的理解，相同的語句在不同語境下意義各不相同。語境融入要求我們動態地研究分析語言，語用學視角下研究語境融入及其應用具有重要的語言學研究價值。這種研究由來已久，根據語言學界對語境的定義，它的融入與應用體現在英語詞義、語義、修辭、翻譯四個方面。本文將從上述四個方面展開探討。

關鍵詞：語用學 語境融入 應用

語言是人類思想文化的載體，要精確地理解語言就得把它置于動態的語境之中。動態的語境并不單純指傳統意義上的語言文化背景，它還體現了語言對話中的時間、空間以及對象情景等多種維度。而語言環境也就是語境，其不僅有著語言上下文的關系，還體現了語言對話中的時間、空間以及對象情景等多種因素。所以，在研究語言對話時我們必須結合語境融入對其作出動態的理解。

一.語境的融入及應用的意義

（一）能夠幫助人們更快地理解生僻的單詞

在英語學習的過程中，學生英語學習方法直接決定了英語單詞量的積累。在英語學習的過程中，學生不能夠掌握基本的單詞的意義，那么更不用說對于英語單詞的整體詞義及語義進行掌握，也不會更深層次的理解英語的各個方面的內容了。所以在英語學習時，學生絕不能僅僅局限于對書本上的英語單詞進行學習與積累，還要能夠將自身的學習面進行拓展，積累更多的單詞。同時，在日常進行英語學習時，在對已有的英語單詞進行記憶的同時，還要能夠按照上下文特定的語境，把語境和詞義進行有效的結合，從而更好的理解其他的生僻單詞的實際意義。通過英語語境的融入，也就是將上下文語境進行了解，從而對段落的整體含義進行判斷與理解，并判斷生僻字的詞義。同時，由于每個單詞與句子之間都是有效聯系的，所以一旦有生僻單詞出現時，就能夠對比較靈活的對上下文的語境進行應用，對段落整體的語境進行體會，有效的提升了學生的英語閱讀理解能力，為學生今后英語語言學的學習奠定了良好的基礎。

（二）語境的融入使其更好的理解句中詞語的意思

語境是人們能夠對句子和文章的含義進行理解的前提，人們想要能夠更好的對語言含義判斷，就要能夠有效的分析語境。也就是說即使其語言是一樣的，若在不同的語境下進行表述，其所代表的含義也有較大差異。若想要從語法與單詞本身的意義對英語語言進行理解，不但不能對語境的深層含義理解，更是不能理解英語語言中的意義，所以只有通過語境的融入及應用才能夠實現其預期的表達。而在英語語言學的視角下，語境的融入分為語言語境、非語言語境幾種。語言語境則又包括語法的語境、詞組的語境以及語音的語境。在日常進行英語的學習時，或是在使用英語語言進行交際的過程中，就要對英語語音的含義進行充分的表達，通過語音快慢、停頓的不同，把其中所蘊藏的內在情感進行表達，從而使得英語語言的語境得到良好的判斷。也就是說在進行語句英語的學習時，語音的快慢或高低的變化，就可以將喜怒哀樂的情感表達出來。比如在對“Get out”這一單詞進行學習時，比較短促響亮的語言進行發音，所代表的情感就為憤怒，若使用低沉且緩慢的語言進行表達，其意義就會是示威。也就是說，在使用英語語言時，要重視英語語境中所具有的一詞多義的現象，若英語句子中有一詞多義的詞語，就需要依照英語句子的語境，對句子的含義進行理解。所以，詞組語境與英語翻譯的融合應用，可以使得學生對于英語語言進行更好的認識與判斷。

二.英語語用學視角下語境的融入及其應用

（一）語義方面的語境融入

一般情況下，人們會通過對上下文的聯系對語言所表達的含義進行認識。但若是處于不同的場合中，那么同樣的話就可以呈現出較多含義與意義，因此語言在特定的語境中所具有的含義是非常豐富且復雜的。所以，在不同的場景中所說出的同樣的語句，就絕對不能夠從字面意思進行理解，雖然其具有直觀性的特點，但卻不能夠在較為特殊的場合進行應用，不然就會使得對于英語語意所進行的理解發生較大的歧義。比如一個比較簡單的語句：“I am cold”，若不依靠語境的融入和應用進行理解，那么其所具有的意思是極為明確的，也就是我很冷的意義。但其在不同的場合中是具有不同的意義的，也就是說其情境之間的差異，會使得這句話表達出的意義是不同的。比如，若在室內，一位客人表示自己“I am cold”，那么客人的意思則可能是“能夠把空調打開嗎？”或“可以調高室內的溫度嗎？”在如果是在正在行駛的車上，一個人對靠窗戶的人說到“I am cold”，那么其所表達的意思就應該是“請不要打開窗戶”。其實，這一個簡單的例子，也只是為了表明，想要更加準確的理解和翻譯英語語言的意思，就必須要將語境與語義進行充分的融合。

（二）詞義方面的語境融入

在進行英語語言的學習過程中，很多的學生會由于有限的單詞積累量，不得不在進行閱讀的過程中，遭遇大量不懂的詞語，從而影響學生對于句子實際意思的理解，那么很多人就會對英漢詞典等工具書進行使用，但若一旦有不認識的單詞出現就去進行查找，不僅會使得其閱讀流暢性得到降低，還會使得其不能對文章進行整體性的把握性。所以，作為進行英語學習的基礎，學生不僅要能夠不斷的積累單次，更是需要將語境進行有效的融入，從而實現對于詞義的更好。也就是說，通過對于句子大部分單詞的理解后，若在后面的閱讀時，有不認識單詞的出現，就要通過上下文聯系及語境的理解，對于詞語的特定含義進行解釋。

例如，閱讀到He looked around and caught a thief putting his hand into the pocket of a passenger.這一個句子時，非常有可能不理解“thief”的具體意思是什么。這種情況下，就需要對于其整體的語境進行理解：“他環顧四周，看到有人（根據his進行推斷）將手伸到了另一個乘客的口袋中。同時，在和自身的生活經驗結合后，能夠發現所有的乘客都是不認識的陌生人，那么一個陌生人把手伸到別人的口袋中，說明這個人是小偷。這樣的情況下，非常簡單的就對“thief”這一單詞的意思進行了理解，就是“小偷”的意思。而通過比較簡單的例子的說明，其實也就證明了即使是比較陌生的單詞，只有通過對于上下文聯系的理解，也能夠很多的對整體語句進行認識。