淺談“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的英語課堂教學(xué)模式

秦放

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)都發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生課堂的“被動型”已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍汀保珜?dǎo)的是“自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以逐步提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性。”

關(guān)鍵詞：自主 合作 探究學(xué)習(xí) 實(shí)踐 提高有效性

一、對“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的認(rèn)識

“自主、合作、探究教學(xué)模式”是指通過教師的正確、科學(xué)、有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，相互間合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行更深層次的探索研究，從而幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式之間既相互獨(dú)立，又相互影響。例如，探究學(xué)習(xí)既可能是自主的，也可能是他主的，既可能是個(gè)體探究，也可能是合作探究。由此可見，真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是這三種學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)組合，至于如何組合，則要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。

二、如何在小學(xué)英語課堂上落實(shí)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在從事教學(xué)活動的過程中，不僅要研究“教法”，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主感知的習(xí)慣。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使教學(xué)做到有的放矢。如在聽英文歌曲之前，告訴學(xué)生What will the song tell us ？這樣讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。我們英語課堂教學(xué)中，要給學(xué)生營創(chuàng)合作的氛圍，相互合作的條件。讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。如進(jìn)行問卷調(diào)查、短劇表演、單詞接龍、情景對白等等，這些教學(xué)活動只能在合作中才能完成。

再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識。我們要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會，要設(shè)計(jì)好多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)帶表情，伴以手勢、動作，把生動中的交際場所活化在課堂上，讓學(xué)生如同在日常生活中使用所學(xué)的語言信息一樣。

2.明確教師職責(zé)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

（1）在情景中創(chuàng)設(shè)問題，把握時(shí)機(jī)采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。

（2）創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探究情景下為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略在合作中加強(qiáng)實(shí)踐，降低焦慮感，增強(qiáng)自尊心和自信心。

3.營造和諧課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與

（1）鼓勵(lì)為主，樹立信心

在課堂上，對于不同層次的的學(xué)生教師一予以不同的要求，不同的評估方法，不同的鼓勵(lì)話語。對于好的好學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，激勵(lì)前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)科“領(lǐng)頭羊”，多說“Try Better. Good Best！ ”etc。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多關(guān)心，多愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，教師要多說：“Try again！”“Try your best ！”當(dāng)學(xué)生積極參與時(shí)，教師切忌頻繁打斷學(xué)生，而應(yīng)盡量幫助其完成參與活動，并及時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)：“OK！”“Good！”“Very Good！”“Excellent！”“Wonderful！”“Great！”“Well done！”etc.。教師要避免使用“Youre wrong！”“Im sorry youre not right！”等易挫傷學(xué)生自尊心的評語，以使學(xué)生獲得成功的喜悅，攻克英語的難關(guān)的決心，樹立心里的優(yōu)勢。久而久之，學(xué)生就會樂于參與，主動參與，喜歡用英語和教師交流。

（2）引導(dǎo)幫助，激發(fā)能力

教師不應(yīng)該是滿堂灌者，而應(yīng)該是學(xué)生的幫助者，指導(dǎo)者。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，在每天的英語課堂上都應(yīng)適當(dāng)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行一些有趣的“健腦”訓(xùn)練：A daily game（一日一游戲） A daily story（一日一故事）；A daily performance （一日一表演）；A daily guess（一日一猜）；A daily report （一日一報(bào)道）；A daily proverb（一日一言語）； A daily performance （一日一表演）；A daily English song（一日一首歌）； A daily speech （一日一演講）；A daily discussion （一日一辯論）；and so on 。

4.創(chuàng)設(shè)多種合作方式，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新

（1）分組協(xié)作，培養(yǎng)合作精神

為了發(fā)展學(xué)生的英語思維，課堂教學(xué)中要有多種形式的合作學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)也應(yīng)由單向的灌輸，教授變成雙向甚至多向，多維的立體交流，研討協(xié)作。課堂學(xué)習(xí)形式如下：師——個(gè)（體），師——組，師——班，個(gè)——個(gè)，組——組，個(gè)——組，個(gè)——班，組——班。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且也大大提高了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的參與率，而且學(xué)生在參與合作中動耳，動口，動手，動腦，合作多話，合作編話，合作表演，合作游戲。小組間的競爭，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵(lì)，形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生合作創(chuàng)新的潛能。

（2）特種協(xié)作，挖掘潛能

如今，外語教育已發(fā)展到了一個(gè)新階段，我們應(yīng)跨越舊的目標(biāo)，追求新的目標(biāo)，諸如英語角，英語日，英語周，英語新聞，英語班會，英語聊天室，英語辯論等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新潛能。

結(jié)語

就英語學(xué)科教學(xué)而言，在新課標(biāo)提高了對學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求這一教改背景下，每位教師都面臨著"如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用各種教學(xué)方法和手段，采用更適合于學(xué)生語言交際能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，以極大地提高課堂效果"這一關(guān)鍵問題。實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，為著手解決這一問題提供了一條可能的途徑。提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性，將促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，并為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。