理實一體化教學在中職汽車維修教學中的運用

黃金標

摘 要：理實一體化教學是現(xiàn)階段中職院校教學活動開展中的一項重要研究重點，并且也是當前汽車維修專業(yè)教學活動開展中，提升整體教學水平的一個重要方案。我們就結合實際中職汽車維修教學活動的開展需求，對于理實一體化教學活動開展的相關問題，進行了分析和探討，以期更好的對于理實一體化教學思想進行落實和執(zhí)行，讓教學效率和教學成果得到進一步保障。

關鍵詞：中職院校 汽車維修 理實一體

引言

中職院校是現(xiàn)階段實用型人才培養(yǎng)的重要基地，做好其相關教育工作，提升教學水平，可以有效的提升整體人才培養(yǎng)效果，為當前社會提供更加優(yōu)秀的實用型人才。汽車維修專業(yè)是中職院校中非常重要的一項專業(yè)組成部分，做好相關教學工作，可以更好的為當前我國汽車行業(yè)的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀實用型人才。結合現(xiàn)階段中職汽車維修教學活動的開展需求，我們應該更加科學合理的對于教學模式和教學方法進行改進，融入更加科學的教學思路，進一步地保障整體教學成效。在實際教學活動開展的過程當中，對于理實一體化教學理念進行應用，可以更好的讓學生自身的實踐能力和理論能力得到進一步提升和發(fā)展。在我國當前汽車保有量不斷提升的形勢下，汽車行業(yè)對于維修方面的人才需求不斷提升，同時對于人才自身的專業(yè)素質(zhì)能力也提出了更高的要求。理實一體化教學工作在實際開展落實的過程當中，可以從更加科學的角度來推進相關教學工作的開展，提升汽車維修專業(yè)教學活動的開展質(zhì)量，讓參與學習的人才自身得到更加專業(yè)的提升和發(fā)展，具有較強的實踐應用價值。

一、理實一體化教學的開展思路

第一，對于人才的培養(yǎng)目標進行確立。在現(xiàn)階段中職院校汽車維修專業(yè)教學活動開展的過程當中，我們應該意識到當前課程教學目標設置方面存在的問題，并從科學的角度入手，結合當前汽車維修專業(yè)的用人需求，而對于教學活動進行合理的調(diào)整，設置出更加科學的教學目標，為后續(xù)教學工作提供一定可靠的執(zhí)行依據(jù)和基礎。學校相關管理者應該參與到汽車維修專業(yè)的市場調(diào)研當中，對于市場的實際用人需求進行充分的了解，這樣才能更好的提升人才培養(yǎng)目標的科學性。在具體調(diào)研分析的過程當中，也應該結合崗位的需求，對于不同崗位的特征進行全面的了解，更加準確的做好人才培養(yǎng)的定位。只有結合不同的崗位需求，對于教學目標進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣整體中職汽車維修專業(yè)教學活動的開展，才能具備更強的方向性，減少實際教學活動中的盲目性。對汽車維修專業(yè)的學生來說，他們在參與中職院校學習之后，會直接參與到具體的工作崗位當中。明確人才培養(yǎng)目標，這樣也能夠減少人才適應崗位的成本和時間，提升整體人才培養(yǎng)效果。對于理實一體化教學活動的開展來說，合理的制定教學目標是整個教學活動改革的重要前提和基礎，我們必須要給予足夠的關注認同。[1]

第二，讓課程體系中的理論和實踐內(nèi)容得到進一步融合。對于汽車維修行業(yè)的發(fā)展來說，其對于人才的需求是不斷提升的，我們在展開相關教學活動的過程當中，必須要從課程體系的角度進行改進，讓理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容得到更好的融合實踐，對于學生自身的全面培養(yǎng)。在這一課程體系內(nèi)容創(chuàng)新的過程當中，我們應該依據(jù)行業(yè)需求，并且結合學生實際求職方面的選擇，緊密圍繞崗位特點來展開定向化的教學。例如，可以對實際工作中的汽車維修業(yè)務內(nèi)容、技術需求、崗位要求進行細致的了解，并以此為基礎構建起汽車專業(yè)課程的核心教學內(nèi)容。使課程標準與實際崗位需求相結合，滿足對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。通過分析并了解汽車行業(yè)針對機動車檢測、維修等相關技術內(nèi)容的標準，使課程標準開發(fā)始終建立在符合行業(yè)內(nèi)各個崗位需求為基準。另外，在實際課程體系構建的過程當中，也可以與一些汽車企業(yè)進行深入的合作，讓學生更好的了解汽車企業(yè)自身的發(fā)展特點和一些企業(yè)文化方面的內(nèi)容，為他們更好的熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎。[2]

第三，做好教學中的創(chuàng)新調(diào)整。汽車維修專業(yè)本身的技術和設備的先進性一直在不斷發(fā)展和提升的過程當中，要想更好的對于理實一體化進行落實，我們就必須要及時的對于教學中的一些內(nèi)容進行合理的創(chuàng)新與改進。從知識的角度來說，在實際教學的過程當中，我們應該對于一些新的汽車維修技術進行合理的應用，同時對于我們在實際維修工作開展過程中經(jīng)常遇到的一系列問題進行更好的組合構建。例如，在對于汽車構造原理課程內(nèi)容進行教學講解的過程中，我們就需要對于一些新的汽車結構技術進行更加全面的教學，讓學生本身更好的得到知識的更新，避免教學活動和實踐出現(xiàn)脫離。在對學生實踐能力進行培養(yǎng)的過程當中，我們也應該好設備方面的更新。合理的更新教學設備，保持教學設備的先進性，這樣學生們可以對于汽車內(nèi)部的零件的情況進行更好的認識和了解，同時對汽車的內(nèi)部結構和工作原理等進行更好的掌握。在學生實際走入工作崗位之后，他們所學的內(nèi)容也不會落后脫節(jié)，具有更好的有效性。[3]

結語

總而言之，在中職院校汽車維修專業(yè)教學活動開展的過程當中，我們應該對于理實一體化教學模式進行深入的研究，并且合理的應用，讓這種模式本身的價值和優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮，更加科學的提升整體教學活動開展的質(zhì)量和有效性，促進中職汽車維修專業(yè)教學水平的提升。

參考文獻

[1]昝強.理實一體化教學模式在中職汽車運用與維修專業(yè)的實踐研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）.2017（02）.

[2]劉寧.理實一體化教學在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（29）.

[3]周巨龍.理實一體化教學模式在汽車運用與維修專業(yè)教學中的實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（20）.