淺談初中英語教學中閱讀和寫作教學中存在的問題及應對措施

摘 要：英語作為國際通用語言，是非常重要的外語。初中英語在初中教育中非常重要，尤其是英語閱讀的能力和英語寫作能力。在初中英語的教學中，應該高度的重視英語的閱讀，從小培養孩子良好的英語閱讀的習慣，讓初中生具備初步的英語閱讀的能力，并且要逐步的做到閱讀有助于寫作的模式，達到學生通過閱讀能提高對英語的綜合運用能力。

關鍵詞：核心素養 初中英語 英語閱讀 英語寫作

初中生英語素養的培養是為了讓他們得到更多的認知發展，引導初中生能夠在復雜的英語知識中認清楚學習的重點、難點，在語言實踐應用的時候能夠對所學理論獲得更加深刻的認知。初中英語的教學更加的注重有效的英語的教學方法，優異的教學手段往往可以事半功倍，達到最好的結果。初中生的英語閱讀能力和寫作能力的培養是新課標所要求的，提高初中生良好的閱讀和寫作能力，做到豐富多彩的閱讀可以提高學生課外閱讀的興趣，通過各式各樣的閱讀活動可以增加學生對語言知識的了解，提高學生的英語寫作水平，通過讀閱讀能力的培養增強學生的理解，判斷和分析能力，拓展學生的國際視野，增強學生的核心素養。[1]

一、初中生英語閱讀與寫作教學現狀存在的弊端

在對長期英語教學的研究中發現，初中生的英語應用能力參差不齊，且很少有初中生對英語讀物產生興趣，初中英語閱讀教學中存在的最大問題難以調動學生英語學習和對英語讀物的積極性，很難做到主動學習。在初中生英語能力應運中最難掌握的就是英語寫作能力，很多同學覺得對于要求100字的英語作文難從下筆，很多時候不知道英語作文應該寫些什么。[2]

1.不良的閱讀習慣

初中的英語教學中學生和老師都注重于單詞的積累和基本語法句子的掌握，學生們一般都會把句子分解為若干個單詞看待，導致在讀課外英語讀物時很難順利的進行，很多學生在閱讀是只能大聲朗讀才能分析句式，不能做到有效的默讀，還有的學生依賴于查詞工具如：詞典，電子詞典，電子翻譯器等，這樣一個詞一個詞的閱讀模式肯定會影響閱讀效果和效率，要培養學生通過上下文的語境和意思來猜測陌生詞的意思，在英語閱讀過程中常用漢語的思維方式進行思考。

2.學生不能進行無障礙閱讀，閱讀能力偏低

具備一定量的詞匯才能進行有效的英語閱讀，初中階段學生的詞匯量以便只是局限與在課堂中的學習，對單詞的發音，多義和內涵了解的很少，閱讀能力的低下表現為閱讀速度較慢，只是儲備不夠，只是面過于片面，捕捉重要信息的能力缺失，學生無法自己有效的進行快讀，默讀等方式閱讀，更加無法做到精讀和泛讀的有效結合。

3.學生很難獲得較好的閱讀資源

課本中的內容是有限的，教師應該積極去尋找一些課外的讀物，要有計劃的引導學生于都有數量和有質量的課外讀物。因為目前初中生的課業壓力也很大，很多學生都沒有充足的的時間去閱讀課外英語讀物，某種程度上是因為很多課外英語閱讀材料都是英語閱讀訓練書，缺乏多樣性和趣味性。學生對完成這樣的課文作業根本不感興趣，使得孩子的課外閱讀機會變少。

4.閱讀中的知識很難轉變到寫作中

很多中學生平時在做閱讀訓練時只是以為的在閱讀中尋找題目答案，但是很難做到在閱讀中積累固定搭配的短語來運用到寫作當中。例如，現在初中生的英語考試形式一般都會考及格閱讀理解來測試學生的英語閱讀水平，教師在考試完畢分析試卷的過程中可以將一些比較常用和能運用到寫作中的固定搭配都解釋出來，讓學生們記住運用在以后的英語寫作中。

二、初中生英語閱讀能力的改進措施

1.教師通過以身作則、言傳身教來培養初中生的英語素養

初中階段是學生學習知識技能和養成良好的學習習慣的最佳時期，教師的一言一行都會對初中生學習習慣以及學習能力的養成有著不容忽視的影響力。在這一階段，初中生比較信服教師，大多都會將教師當成模范進行模仿，然后養成自己的學習習慣。因此，初中的英語教師一定要在課堂上或者課外做好一個模范，為人師表，身先士卒，言傳身教，教師應以自身的正確的、積極向上的學習理念來對學生產生潛移默化的影響，并且帶動學生好好學習。教師在授課時不能千篇一律，要根據不同的課本內容創設不同的課堂教學環境，這就需要教師對英語有這超強的掌控能力，盡量適合學生，將學生帶入到自己設置的課堂情境當中，讓學生積極主動的去探索英語的奇特，盡可能的吸引所有的學生進入情境當中，進而提高初中生的學習效率，培養初中英語的核心素養。教師可以在課堂中多給學生提供一些課外閱讀素材，在有課時的條件下，可以和同學們交流閱讀心得，正確引導學生閱讀有知識內涵和背景的英語讀物。

2.進行閱讀拓展，開闊閱讀資源

在初中英語閱讀過程的學習中，選擇合適的于都資料是至關重要的，適合初中生閱讀的材料應該具有很強的趣味性，且讀物的題材應該豐富多彩，讀物的內容可以很好的與教材內容有所銜接，閱讀材料也要貼近于生活，其實教師可以找一些學生感興趣的電影，并且查找電影的原著書籍，像經典的電影《哈利波特》就有著原著書籍，教師可以節選其中有趣的篇章來鼓勵學生進行閱讀，對比原著書籍和電影場面和電影臺詞之間的差別，在眾多的精選閱讀材料中，學生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，Thedonkey and the salt 等。有常識性的小短文，如：Roses，Plant-ing the tree，Be healthy。

結語

培養學生的英語核心素養不能放松英語的基礎的聽說讀寫的教學。筆者認為，作為一名優秀的、合格的初中英語教師，不僅要熟練的掌握英語專業知識，領會教育的規律，自身具備教學的多方面的能力，同時必須具備高質的教師職業道德修養。目前從事教育行業的教師終身都需要不斷的學習，這是社會發展的必然趨勢。而教師是國家和社會培養出來的合格的、專門教書育人的一類人，應該將終身獻身于教育事業，為更好的教書育人而終身學習。

參考文獻

[1]薛云芬.淺談初中英語教學中如何將閱讀和寫作巧妙結合[J].考試與評價，2015（8）.

[2]蔣莉紅.淺談初中英語寫作教學的策略創新[J].現代閱讀：教育版，2011（17）：222.

作者簡介

戴鑫（1988.04—），女，漢族，皖懷遠縣懷遠六中團委負責人、黨支部委員，中二本科，懷遠六中，研究方向：英語教育。