淺析高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)法

朱玲

摘 要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科也是教師最擔(dān)心的一門課程。“抽象”——人們對數(shù)學(xué)的唯一印象，就是因為長期對數(shù)學(xué)的錯誤理解讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無從下手。這個數(shù)學(xué)課堂在傳統(tǒng)教育中是死板枯燥的，我們就是要在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新改革，已達(dá)到將數(shù)學(xué)課堂的氛圍改造成活潑生動的。那么我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了哪些突出的問題呢？忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位？沒有適合學(xué)生的教學(xué)方案？教師的資質(zhì)不夠？

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新課堂 自主學(xué)習(xí)

一、加強(qiáng)師生間溝通，建立良好的師生關(guān)系

創(chuàng)新課堂教學(xué)方法還應(yīng)該體現(xiàn)在改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的溝通和交流。由于高中生對于事物認(rèn)知和處理事物的方法還不全面，很多高中生會因為自己對老師的喜好而挑選課程。因此，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和交流是首先要解決的問題。教師只有真正的了解學(xué)生的需求和缺陷，才能夠在后期的教學(xué)中有針對性的去解決問題，而學(xué)生也只有真正的信任教師，喜歡教師才能夠自主的學(xué)習(xí)。有些文科學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有用處，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，這時就需要教師與學(xué)生多溝通和交流，慢慢的消除學(xué)生對于教師的敵對情緒，從而緩和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，有許多學(xué)生因為先天性的對幾何空間不敏感，所以就會導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時比較吃力，這時教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過利用身邊的一些實際幾何物體來幫助學(xué)生對幾何物體的認(rèn)知，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。[1]

二、聯(lián)系生活實際開展教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。作為高中教師，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于教授學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決工程和生活中常見問題。所以高中老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要根據(jù)生活實際問題和高中數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系來開展教學(xué)工作，注重學(xué)生接觸新生事物的能力以及認(rèn)知規(guī)律，從生活中出發(fā)，用淺顯的生活常識和生活中常見問題來引出深奧的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和愛好，從而達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在講解“抽樣”依據(jù)時，可以以本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為例，讓學(xué)生在課外通過走訪學(xué)生和找教務(wù)處老師查資料的方式來了解這三個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)高一年級、高二年級和高三年級這三個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異較大，所以要統(tǒng)計學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要分別對三個年級做統(tǒng)計，這就引出了抽樣時需要按特定情況或者類別進(jìn)行抽樣這一概念。通過課堂講解，教師為學(xué)生講解了相關(guān)的理論和公式，在本節(jié)課結(jié)束后，教師需要依照實際情況給學(xué)生合理的布置習(xí)題，并且要求學(xué)生在課下觀察與課程相關(guān)的事物，然后在第二節(jié)課的開頭一一給老師作匯報，如買菜時蔬菜的價錢和蔬菜的品質(zhì)掛鉤、統(tǒng)計街上車輛時，需要分機(jī)動車和非機(jī)動車，這些觀察和思考都能夠加深學(xué)生對抽樣調(diào)查這一概念及所需要注意的環(huán)節(jié)的理解，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幫助很大。

三、愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏中斯基說過，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，在教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心理，渴求解決未知的力所能及問題的心理，在教學(xué)中恰如其分的提出問題，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。問題必須是學(xué)生想知道的，高低適度，這樣的問題會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動，學(xué)生因興趣而學(xué)而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。合理滿足學(xué)生的好勝心。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)探索失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。對學(xué)生提出的不同觀點，不同思想，不同方法，多給學(xué)生一些鼓勵支持，對別出心裁和好的表現(xiàn)給予贊許，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對學(xué)生的好奇心和打破沙鍋問到底的精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。[2]

四、啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

由于學(xué)科的特殊性，高中數(shù)學(xué)并不能像語文一樣簡單的讀讀記記就可以良好地掌握知識，數(shù)學(xué)需要縝密的邏輯思維和推理分析能力。那么顯然像語文一樣帶學(xué)生“讀課文”的學(xué)習(xí)方法是行不通的，因此，教師要善于改造課堂，留給學(xué)生思考的空間并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

前面說過通過情景式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么接下來在進(jìn)行課程導(dǎo)入之后，嘗試提出幾個開放性的相關(guān)問題，然后鼓勵學(xué)生大膽猜測和推斷，并且和大家分享自己的想法。通過提問的方法邁出打開學(xué)生思維的第一步，此后，教師在進(jìn)行基本的知識講解后，留些適當(dāng)?shù)牧?xí)題給學(xué)生做，并讓學(xué)生嘗試有沒有其他方法等。當(dāng)然在最初使用啟發(fā)式教學(xué)方法時，學(xué)生可能會因為害羞或者不習(xí)慣而不敢回答問題，導(dǎo)致課堂的僵化。此時，教師則需要通過語言來鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生放開思想，大膽思考和發(fā)言，從而逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和邏輯思維。

五、規(guī)范答題格式，提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

由于我國的應(yīng)試教育制度暫時不能完全被素質(zhì)教育取締，因此我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時也應(yīng)注重分?jǐn)?shù)的提高，那么放開思想的同時卻不能開放答題。鼓勵思維發(fā)散是應(yīng)該的，但是教師也要注意思維不能影響到書面效果，不能讓閱卷老師看到的試卷如同“飛起來”的思維一樣，而是要工整簡明，層次分明，這樣才能夠獲得應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

首先，中國向來有“字如其人”的說法，不僅漢字，數(shù)學(xué)書寫也同樣重要，因此平時教師要強(qiáng)調(diào)和督促學(xué)生的數(shù)學(xué)書面語言的規(guī)范，使其明白干凈整潔的卷面的重要性。其次，除了看上去整潔外，學(xué)生的邏輯能力也要表現(xiàn)在試卷上，例如證明題條件原理分明，分析和推斷有始有終、有理有據(jù)。最后，除了內(nèi)容，學(xué)生也要注意大體的格式書寫，要主次分明布局合理，使教師一看就知道什么是重點什么是邏輯，一目了然。

結(jié)語

創(chuàng)新一直是貫穿教師教學(xué)生涯的主線，陪伴著教師的成長，伴隨著學(xué)生的茁壯。我們這個時代的變化需要我們培養(yǎng)更多具有應(yīng)變能力的人才，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)剛好能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，所以教師和學(xué)生們不能小看數(shù)學(xué)的重要性，也不能忘記數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。創(chuàng)新教育是一項長期的，重大的任務(wù)，需要的是教師們與學(xué)生之間的配合，并且要擯棄傳統(tǒng)的理念，不斷突破自我，進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]武錫環(huán)，王大鹿.數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的實驗研究[J].教學(xué)教育學(xué)報，2017.

[2]竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2017.