淺談高中數學核心素養的培養及教學實施

王佳麗

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，教育界逐漸考試重視培養學生的核心素養，逐漸轉變了以往以成績為導向的教學理念。本文重點圍繞“高中數學核心素養的培養及教學實施”這一課題展開討論。

關鍵詞：高中數學 核心素養 培養 教學實施

引言

培養學生的核心素養，指的是學生所具有的有利于自身與社會發展的能力與品質。高中數學教師應當轉變以往的教學觀念，對教學方法進行創新，以提升學生的綜合素質為主要教學任務，在課堂教學中培養學生的數學核心素養，使學生在高中數學的學習過程中得到綜合全面的發展。[1]

一、數學核心素養概述

所謂數學核心素養，指的是以學生的遺傳基因為基礎，在學習與應用數學知識時，通過深入的理解與體會，實現數學知識能力的內化，使學生在生活與學習過程中運用數學思維來理解事物與思考問題。數學核心素養是在數學知識的基礎上產生的，卻不具備知識的特性，主要指學生在學習數學過程中思考問題的方式、解決數學問題的方法以及學習數學知識的能力等。培養學生的數學核心素養對提高學生的自主探究能力與學習水平有著直觀重要的作用，能夠為社會培養優秀的人才打下堅實的基礎。[2]

二、高中數學核心素養的教學實施

1.提高學生的學習樂趣，使學生以學習為樂

高中數學教師進行教學設計的過程中，應當創設有趣的教學情境，設置課堂懸念，引發矛盾沖突，并且將抽象的數學知識以特殊的方式展現出來，充分調動學生的學習積極性，使學生具備自主學習的意識。教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，運用學生感興趣的方式展開課堂教學。

例如，在學習《空間幾何體》的知識時，教師可以通過多媒體設備向學生展現常見幾何體的三視圖，使學生充分理解三視圖的概念。在幾何體表面積知識的講解過程中，教師可以運用相關教學軟件將空間幾何體平面展開，使學生在表面積計算過程中更加的直觀，加深學生對幾何知識的理解，充分調動學生的學習熱情。教師還可以設計趣味性強的數學問題，可以讓學生計算出生活常見物體的表面積，畫出它們的三視圖，使學生具備數學知識的應用意識。

2.引導學生獨立思考，培養學生的創新思維能力

教師應當轉變以往落后的教學模式，運用變式教學的方法進行課堂教學。變式教學對能夠提升學生的自主探究能力，使學生在學習的過程中鍛煉出創新思維能力，進而提升學生的學習水平與數學核心素養。例如，《圓錐曲線與方程》是高中階段數學知識的重難點，但是相關的數學習題在解答的過程中存在一定的規律，在解題的過程中假設出點的坐標，然后從點所組成的圓錐曲線與直線方程切入，對圓錐曲線方程與直線方程進行求解。學生在掌握這類知識的解題規律后，教師應當對學生展開有效的變式訓練，讓學生學會舉一反三，通過創新思維來探索數學知識，使學生在學習的過程中具備創新實踐能力。

3.課后歸納總結，使學生學會自我反省

課后歸納總結能夠對課堂知識進行有效的拓展，學生能夠加深對所學知識的理解，發現知識學習過程中的缺陷并及時進行改善，使學生的總結概括能力得到提升，對培養學生的數學核心素養有著極大的促進作用。

例如，進行《直線與方程》的教學過程中，教師應當在課后讓學生進行知識的總結與歸納，使學生清楚的了解運用方程式表達直線的各種方法，不但能夠加深學生對直線方程的理解，還能提升學生的歸納概括能力。教師應當引導學生思索所學的幾種直線方程分別具備什么樣的特征，并且應當怎樣有效的應用這些直線方程等問題。使學生在思考的過程中對所學的重視進行有效的歸納總結，并且進行自我反省，從而有效提高學生的認知水平。

4.通過小組培養學生的合作探究意識

小組合作進行探究學習能夠提高學生的協作意識，能提升學生的學習效果。不同的學生具有不同的思維差異，學生在交流探究過程中能夠取長補短，互相學習，進而實現共同進步。小組合作學習是新課標對高中數學課堂的要求，教師可以向學生提出問題，鼓勵學生通過小組交流的形式來探究問題，交流解題思路。這種教學方法不但能夠提升學生的學習效率，還能強化學生的責任擔當，培養學生的合作意識。

例如，在進行《正弦定理和余弦定理》的教學過程中，教師可以引導學生以小組為單位對解題時碰到的解的個數等數學問題進行探究。學生在合作交流的過程中能夠掌握各種各樣的解題方法，并且能夠拓展學生的解題思路，不但能夠提升學生的數學學習能力，對培養學生的數學核心素養也有很大的促進作用。[3]

結語

總而言之，培養學生數學核心素養的教學方法多種多樣，高中數學教師應當加強這方面的教學實踐，不斷的進行探索，運用創新教學模式與教育理念，以學生的良好發展為教育的根本，使學生能夠成長為適合社會發展的人才。

參考文獻

[1]湯建南.高中數學學科核心素養的培養途徑探究[J].數學教學通訊，2017（06）：26-27.

[2]劉香云.高中數學教學中培養學生的核心素養[J].中學生數理化（教與學），2017（08）：40.

[3]史寧中.高中數學核心素養的培養、評價與教學實施[J].中小學教材教學，2017（05）：4-9.