情境創(chuàng)設在初中地理考試命題中運用及例題分析

摘 要：命題是考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心任務，要想命制一份優(yōu)質(zhì)的地理試卷，筆者以為在命題的著力點設計更應重視創(chuàng)設情境從而使試題有“根”、有“趣”、有“用”、有“理”。

關(guān)鍵詞： 初中地理；考試命題；著力點；情境創(chuàng)設；例題分析

命題是一個老師的教學基本功，科學合理地編制試卷是合格教師必備的基本素養(yǎng)之一。要使自己出的試題形成自己的風格和特點，那就要在命題的著力點用心，筆者認為抓住新課程評價理念指導下創(chuàng)設科學合理的試題情境，是命制優(yōu)秀試題的著力點。

以下結(jié)合近年來本市會考地理試題，從四個方面：創(chuàng)設地理學科思想情境，使試題有“根 ”；添加圖文故事情境，使試題有“趣 ”；注重聯(lián)系身邊實際情境，使試題有“用 ”；加強激發(fā)探究和解決問題情境，使試題有“理 ”，展開論述。

一、 圍繞地理學科思想情境，使試題有“根 ”

地理命題首先貫徹新教材和《地理課程標準》中的新思想、新理念、新方法。堅持體現(xiàn)人文關(guān)懷、科學精神和把握地理學科本質(zhì)，重視對地理問題的探究。在命題時還必須考慮到如何發(fā)揮好考試的導向作用，引導教師和學生不斷地改進自己的教學方法和學習方式。《考試大綱》以及《考試說明》當中所圈定的考試范圍，全部都為高考的考查區(qū)域，與此同時，還是地理這一門學科當中最為基礎的學習內(nèi)容和考查知識點。學生們學會探究和學習，學會嘗試獨立進行地理實踐活動，也是初中命題可以參考的，也應該是我們創(chuàng)設情境時命題的“重頭戲”。

【例題1】：

王芳同學她的舅舅是繪圖工作的，某日舅舅繪制了一幅“我國部分地區(qū)圖”（如下圖），王芳看圖后出了以下幾條題目，想考考她的同學，你能做出來嗎？

首先第一道題目：在以上圖當中所標記出來的加粗線段是多少毫米的等降水量線，這條線的西側(cè)主要是以什么業(yè)為主。第二道題目：眾所周知，我國共有四大牧區(qū)，途中的A區(qū)域是哪一牧區(qū)。第三道題目：請你用一句話來描述一下地區(qū)B所具有的地形特征。第四道題目：C區(qū)的自然地理特征是什么。

【點評】這道題目是以中國的西部地區(qū)為出題區(qū)域，考查了學生們對于降水分布特點以及中國南北地區(qū)農(nóng)業(yè)差異等知識，讓學生們的地理學習脫離了傳統(tǒng)的背誦和記憶模式，不斷引導學生們學會分析區(qū)域圖，以提高其地理能力。

二、 注重地理圖文故事情境，使試題有“趣 ”

豐富多樣的地圖以及各種地理圖表是地理這一門學科獨有的特點。而在配置圖文信息時，還要使命題創(chuàng)設一定的故事情境，讓學生能夠身臨其境，使得考試試題更加生動有趣。而這種形式多樣的圖文也能夠讓學生們從中尋找到豐富的地理信息，有助于其進行地理分析和題目解答，也讓學生們的地理能力、空間想象能力得到有效提升。在地理題目的命題過程中，各種各樣的地圖是地理題目當中不可缺少的基礎材料，能夠充分展現(xiàn)地理學科的魅力和意義。

【例題2】：讀下圖所示漫畫，想一想，爺爺咋從沒有踩到過這些線呢（）

A. 爺爺太粗心了

B. 經(jīng)緯線太細了，爺爺是看不見

C. 經(jīng)緯線是人們假想出來的，實際不存在

D. 地球太大了，爺爺看不到經(jīng)緯線

【點評】把經(jīng)緯網(wǎng)知識化為有趣的故事。而在對題目進行設計的過程當中，也做到源于生活，這使得該題目更加生活化和趣味化，也降低了學生們的做題難度。

三、 創(chuàng)設聯(lián)系身邊實際情境，使試題有“用 ”

老師在對考試試題進行設計時，應該充分考慮到學生們的實際接受能力以及需要和興趣，構(gòu)造相對趣味性比較濃厚的情境，試題背景需要結(jié)合學生生活實際，讓學生們能夠在趣味化的題目當中進行解題。老師還需要關(guān)注現(xiàn)實問題，并將其融入題目設計當中，讓學生們能夠?qū)ι町斨械臒狳c問題進行了解，提高學生們的知識水平，也能夠讓試題做到與時俱進、充滿新意。要重視以現(xiàn)實問題為命題立意中心，關(guān)注日常生活中的社會熱點、焦點，讓學生們的思維更加靈活，也讓學生們的能力得到質(zhì)的提升。

【例題3】

2017年4月8日，桂林市一所中學組織學生到興安縣樂滿地休閑娛樂山莊春游，學校出于對安全問題的考慮，決定選擇能夠到校門口進行接送學生的交通工具。那么請問以下何種交通工具能夠?qū)崿F(xiàn)這一要求呢（）

A. 飛機 B. 汽車 C. 輪船 D. 火車

【點評】鄉(xiāng)土地理是學生們在進行地理學習過程中非常重要的學習內(nèi)容，而老師將鄉(xiāng)土地理融入試題命題當中，能夠讓學生們運用地理解決生活當中的實際問題，有利于學生們和地理距離的拉進，也有利于提升地理知識的實用性，讓其能夠充分發(fā)揮作用。

四、 加強探究解決問題情境，使試題有 “理 ”

在如今的教學領域，“開放”“素質(zhì)”“能力”已經(jīng)成為重要的教學目的和教學任務，所以地理命題同樣需要響應這一教學理念，不斷培養(yǎng)學生的思維水平。地理命題應該相對更為寬松和開放，讓學生們能夠有更多的機會進行思考和探討，不斷鍛煉其自身的思維能力。學生們也可以通過對自身的地理知識進行轉(zhuǎn)化和運用，對地理問題發(fā)表自身的獨特想法和見解，也可以和其他同學進行交流和討論，做到取長補短。而老師在對試卷進行命題時，也要以對學生能力進行測驗為命題的基礎和目的，讓學生們的解題興趣得到充分激發(fā)。

【例題4】：可愛的哆啦A夢戴著它的竹蜻蜓正在沿著大約東經(jīng)120°在旅行，下面是它沿途看到的景觀特征，并拍下照片。請你根據(jù)以下題目參與判斷出它看到的是哪些地理事物吧。

①以上這幾張圖片的拍攝地點為何處？②以上哪幾張圖片的拍攝地點為中國？③請你在以上圖片當中選取兩張，對其中的建筑以及其特點進行描述，并思考其建筑與該地區(qū)的環(huán)境的聯(lián)系。④如果讓你對這五張圖片進行詳細的介紹，那么你會以哪種順序進行說明？并闡述你的原因。

【點評】第一、二道題具有較強的局限性，學生們必須對題目當中的圖片進行充分且細致的觀察和思考，才能夠得出正確答案。而第三、四題則相對偏向主觀，具有極強的開放性，學生們擁有充足的思考空間。與此同時，這一類題目也同樣需要學生對地理基礎知識進行充分的理解和掌握，并具備較強的地理能力，才能夠?qū)@一類題目進行解答。

總而言之，命題的設計是一個非常嚴肅的過程，老師需要對其中的因素進行綜合考慮，對學生各方面能力進行考查。讓我們繼續(xù)把握命題重點，加強命題著力點的情境創(chuàng)設方面的研究，使之成為中學地理教學的正確的導向。

參考文獻：

[1]張淵斌.淺談如何進行試卷命題和評價[J].中學物理教學參考，2008.

[2]崔允漷，邵朝友.如何基于標準命題：從雙向細目表走向測驗設計框架[J].上海教育科研，2007（8）.

作者簡介：

李品儀，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林德智外國語學校。